夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为( )。(2011年)

单项选择题

依据赫尔巴特的教学形式阶段理论，学生的兴趣表现为注意、思维状态处于专心，通过教师讲解或提示的方式，获得清晰表达，这个教学阶段是（）

A．明了
B．联合
C．系统
D．方法

单项选择题

针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为( )。(2007年)

A．道尔顿制
B．葛雷制
C．昆西制度
D．文纳特卡制

单项选择题

在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了( )。(2009年)

A．葛雷制
B．昆西教学法
C．道尔顿制
D．设计教学法

单项选择题

20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调( )。(2010年)

A．自然后果
B．作业的作用
C．感官教育
D．游戏的作用

单项选择题

美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是( )。(2010年)

A．自由与合作
B．活动与主动
C．注重学生个性差异
D．儿童中心主义与“从做中学”

单项选择题

19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是( )。(2011年)

A．拉伊
B．凯兴斯泰纳
C．蒙台梭利
D．克里斯曼

单项选择题

在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革试验是( )。(2012年)

A．昆西制度
B．葛雷制
C．道尔顿制
D．文纳特卡制

单项选择题

19世纪后半期美国研究型大学发展所借鉴的办学模式主要源于( )。(2014年)

A．英国大学
B．法国大学
C．德国大学
D．意大利大学

夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为( )。(2011年)

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主张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是( )。(2011年)

近代法国中央集权式教育管理体制确立的标志是拿破仑第一帝国时期设立的( )。(2011年)

拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是( )。(2012年)

受卢梭自然主义教育思想的影响，18世纪后期在德国出现的注重教学内容的实用性，寓教学于游戏和活动之中的新式学校是( )。(2014年)

在17世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是( )。(2015年)

教育思想表现出鲜明的民主性，认为天才和美德可能出自茅舍的要比出白宫廷的多得难以计算的法国教育者是( )。(2015年)

17—18世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。这种“公学”的含义是( )。(2012年)

下列表述中，不符合贺拉斯.曼关于美国公立学校教育目的与作用理解的是( )。(2015年)

日本明治维新时期在创办新式大学过程中十分重视借鉴外国经验，其学习和借鉴的国家是( )。(2016年)

17—18世纪，英国初等学校的教育对象主要是( )。(2017年)

贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是( )。(2007年)

裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是( )。(2007年)

赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是( )。(2009年)

被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是( )。(2010年)

夸美纽斯依据教育适应自然的原则将母育学校比喻为( )。(2011年)

在道德问题上，捷克教育家夸美纽斯主张( )。(2014年)

在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是( )。(2015年)

卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”是指( )。(2016年)

赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”是指( )。(2016年)

福禄培尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏看作是( )。(2016年)

夸美纽斯提出直观理性教育，其依据是( )。(2017年)

将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是( )。(2017年)

依据赫尔巴特的教学形式阶段理论，学生的兴趣表现为注意、思维状态处于专心，通过教师讲解或提示的方式，获得清晰表达，这个教学阶段是（）

针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为( )。(2007年)

在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了( )。(2009年)

20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调( )。(2010年)

美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是( )。(2010年)

19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是( )。(2011年)

在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革试验是( )。(2012年)

19世纪后半期美国研究型大学发展所借鉴的办学模式主要源于( )。(2014年)