单项选择题

下列说法不正确的是( )。

A．教师讲解含糊不清与学生的学习成绩有负相关性
B．教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的正相关
C．教师对学生思想的认可与学生成绩有正相关的趋势
D．教师的表扬次数与学生的成绩之间存在正相关

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单项选择题

学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的( )。

A．年龄差异
B．性别差异
C．社会文化差异
D．兴趣差异

单项选择题

( )是教学过程中有意传递的主要信息部分。

A．学生
B．教师
C．教学内容
D．教学媒体

单项选择题

皮亚杰说：“知识来源于动作，而非来源于物体。”这里所说的“知识”指的是( )。

A．物理知识
B．数学知识
C．数理知识
D．逻辑数理知识

单项选择题

引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩属于刺激的( )。

A．获得
B．消退
C．泛化
D．分化

单项选择题

过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车遇到警察时赶快下年表现的是( )。

A．强化
B．强化的程式
C．消退
D．回避条件作用

单项选择题

( )吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知一行为主义的模式。

A．班杜拉
B．奥苏贝尔
C．桑代克
D．巴甫洛夫

单项选择题

对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家( )。

A．加里培林
B．加涅
C．安德森
D．华生

单项选择题

以掌握同类事物的共同的本质属性为主的学习属于( )。

A．符号学习
B．概念学习
C．命题学习
D．归属学习

单项选择题

态度的行为成分指准备对某对象作出某种反应的( )。

A．行为方式
B．意向或意图
C．行为习惯
D．言语或行为

单项选择题

在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于( )形成阶段。

A．情感
B．意志
C．个性
D．伦理

单项选择题

让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局属于( )训练。

A．发散思维
B．推测与假设
C．自我设计
D．头脑风暴

单项选择题

( )指的是个人面对问题情境时，存规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

A．流畅性
B．变通性
C．独创性
D．目的性

单项选择题

( )是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内存联系，形成新的知识结构的策略。

A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．计划策略

单项选择题

有些英文字母与我国的汉语拼音字型相同，而发音各异，就会产生( )。

A．正迁移
B．负迁移
C．垂直迁移
D．具体迁移

单项选择题

( )是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。

A．直接近景性动机
B．间接近景性动机
C．远景性动机
D．自我提高内驱力

单项选择题

对学习迁移现象最早做出系统解释的是( )。

A．形式训练说
B．相同要素说
C．概括说
D．认知观

单项选择题

不良行为出现时，撤销一个愉快刺激，是一种( )。

A．奖励
B．惩罚
C．示范
D．鼓励

单项选择题

提出了教师的成长公式“经验+反思=成长”的人是( )。

A．科顿
B．波斯纳
C．布鲁巴奇
D．马斯洛

单项选择题

( )是学生存完成学习过程中的基本行为和认知取向。

A．学习方式
B．学习策略
C．学习动机
D．学习迁移

单项选择题

下列说法不正确的是( )。

A．教师讲解含糊不清与学生的学习成绩有负相关性
B．教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的正相关
C．教师对学生思想的认可与学生成绩有正相关的趋势
D．教师的表扬次数与学生的成绩之间存在正相关