单项选择题

相对于古希腊的教育思想而言，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有( )

A．理想主义取向
B．相对主义取向
C．思辨性取向
D．实践性取向

你可能感兴趣的试题

单项选择题

认为教育是一种无意识的活动，是仅凭观察和尝试成功的方法，经过失败和重复模仿进行学习。这种观点属于以下哪种教育起源论( )

A．生物起源论
B．心理起源论
C．劳动起源论
D．需要起源论

单项选择题

有史可查的最古老的学校是( )

A．僧侣学校
B．职官学校
C．文士学校
D．宫廷学校

单项选择题

古希腊“百科全书式”的学者指的是( )

A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．毕达哥拉斯

单项选择题

相对于古希腊的教育思想而言，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有( )

A．理想主义取向
B．相对主义取向
C．思辨性取向
D．实践性取向

单项选择题

晚期修道院的主要课程体系是( )

A．基督教教义
B．哲学
C．“骑士七技”
D．“七艺”

单项选择题

下列不是中世纪大学特权的是( )

A．罢课权
B．迁徙权
C．立法权
D．免税权

单项选择题

君士坦丁堡大学的目的是( )

A．培养官吏
B．培养道德
C．培养知识
D．培养体质

单项选择题

新教教育与人文主义教育、天主教教育相比，具有较强的( )

A．贵族性
B．世俗性
C．宗教性
D．群众性

单项选择题

18世纪末，英国的“星期日学校”是由( )倡导的。

A．洛克
B．罗伯特．欧文
C．罗伯特．雷克斯
D．凯沙图华兹

单项选择题

以下几位哪一个不是法国启蒙运动的代表人物( )

A．爱尔维修
B．伊拉斯谟
C．卢梭
D．狄德罗

单项选择题

乌申斯基的教育代表作是( )

A．《祖国语言》
B．《儿童世界》
C．《人是教育的对象》
D．《人的教育》

单项选择题

1833年，英国国会通过( )，开了国家通过拨款形式干预教育的先河。

A．“教育补助金”法
B．《初等教育法》
C．“新大学运动”
D．《福斯特法案》

单项选择题

“统觉”的研究，对赫尔巴特课程设置的启发是( )

A．课程设计应遵循“相关”“集中”的原则
B．课程内容应当与儿童的经验、兴趣一致
C．儿童课程选择应遵循儿童心理发展顺序
D．儿童课程应经常更换

单项选择题

以下这些教育史上的创举，不是由夸美纽斯提出来的是( )

A．首次提出量力性原则
B．第一个提出分班教学
C．第一次提出统一的学校体系
D．第一个提出较完整的教学原则

单项选择题

夸美纽斯强调，伦理道德的研究应以( )为中心。

A．儿童天性
B．人的利益
C．自然原则
D．教学规律

单项选择题

与“新教育运动”相比，以下哪个不是进步主义教育的特征( )

A．更关心普遍民众的教育
B．更强调教育与社会生活联系
C．更重视学校民主化
D．更关注幼儿

单项选择题

设计教学法的本质是( )

A．儿童自动的、自发的有目的的活动
B．创造性的、社会性的作业
C．“公约”“表格法”等学习方式
D．共同的知识技能

单项选择题

在法国历史上有“职业技术教育的宪章”之称的职业技术教育法案是由( )提出的。

A．郎之万
B．阿斯蒂埃
C．瓦隆
D．让．泽

单项选择题

推进日本20世纪80年代教育改革的领导机构除了“教育改革推进本部”以外，还有( )

A．临时教育审议会
B．文部省
C．教育部
D．教育督察会

单项选择题

苏联在20世纪20年代曾在学制方面建立了( )

A．统一劳动学校
B．普通中小学
C．工人系
D．国民学校

单项选择题

以下不属于永恒主义教育观点的是( )

A．教育的性质永恒不变
B．教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善
C．学校课程应当以实用学科为中心
D．提倡通过教学进行学习