单项选择题

韵律活动的目标，重点是培养儿童的参与意识和( )，尝试自由律动，培养幼儿的自我表现力。

A．模仿能力
B．创造能力
C．发现能力
D．舞蹈能力

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单项选择题

音乐教育的终极目标是( )。

A．学习能力的发展
B．音乐感的发展
C．全面发展
D．音乐知识技能发展

单项选择题

幼儿舞蹈教学的基本方法是( )。

A．演示法
B．范例法
C．观察法
D．示范法

单项选择题

幼儿园中班儿童在音乐发展上能够记住( )，多数能够准确地演唱歌曲，注意到速度变化，基本做到动作与音乐合拍。

A．节奏
B．歌词
C．旋律
D．休止

单项选择题

韵律活动的目标，重点是培养儿童的参与意识和( )，尝试自由律动，培养幼儿的自我表现力。

A．模仿能力
B．创造能力
C．发现能力
D．舞蹈能力

单项选择题

目前我们最常用的音乐记谱法是简谱和( )。

A．纽姆谱
B．减字谱
C．五线谱
D．六线谱

单项选择题

在儿歌的即兴伴奏中，常用的正三和弦是( )。

A．Ⅰ Ⅲ Ⅴ
B．Ⅰ Ⅱ Ⅲ
C．Ⅰ Ⅱ Ⅳ
D．Ⅰ Ⅳ Ⅴ

单项选择题

20世纪中期开始建设“天才教育”体系的日本音乐教育家是( )。

A．柯达伊
B．铃木
C．奥尔夫
D．柯尔文

单项选择题

在打击乐教学中，下列为发展幼儿的节奏感和肢体感而采取的做法，错误的是( )。

A．选择节奏明晰的伴奏音乐
B．引导幼儿倾听声部之间的相互关系
C．教给幼儿有关的演奏技能
D．创造适度紧张、态度认真、注意集中的演奏气氛

单项选择题

以各种器械如小铃、三角铁、双响板、沙球、鼓等为主要材料组织幼儿音乐教育活动，强调配器要讲究艺术性。它属于( )。

A．歌唱活动
B．打击乐演奏活动
C．韵律活动
D．音乐欣赏活动

单项选择题

为幼儿选择歌曲时，曲调特点描述不合适的是( )。

A．适宜的音域
B．短小工整的结构
C．较简单的节奏和节拍
D．旋律起伏要大些

单项选择题

铃木音乐教育体系中有许多独特的教育方法，下列选项中不属于其教学方法的是( )。

A．母亲参与
B．综合教学
C．集体教学
D．听觉训练

单项选择题

能区别四二拍、四三拍，并能够用身体动作表现乐曲的强弱拍是针对( )年龄段幼儿的音乐欣赏的目标。

A．小小班
B．小班
C．中班
D．大班

单项选择题

综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是( )。

A．形式上的综合
B．目的上的综合
C．过程上的综合
D．内容上的综合

单项选择题

除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能初步了解并辨别不同风格音乐的基本性质的幼儿，其年龄段是( )。

A．2—3岁
B．3—4岁
C．4—5岁
D．5—6岁

单项选择题

“能模仿学唱短小歌曲”这一目标适合的年龄班是( )。

A．小班
B．中班
C．大班
D．学前班

单项选择题

在学前儿童音乐教育活动过程中，教师常用的范例指导方法主要有( )。

A．讲解、提问
B．示范、参与
C．示范、演示
D．示范、反馈

单项选择题

学前儿童感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途径是( )。

A．跟随音乐做动作
B．观看与他们所欣赏音乐一致的视觉艺术作品
C．感受与他们所欣赏音乐一致的文学艺术作品
D．了解音乐作品的创作背景

单项选择题

幼儿对音乐美的感受主要是借助于( )。

A．倾听能力
B．记忆能力
C．分析能力
D．交流能力

单项选择题

提出“儿童生活音乐化”思想的是我国著名儿童教育家( )。

A．蔡元培
B．张雪门
C．陈鹤琴
D．张之洞

单项选择题

歌曲的旋律、节奏、歌词应含有较多的重复成分；每段中最好只含有一种形象或动作，这适合( )的歌词创编活动。

A．小小班
B．小班
C．中班
D．大班