正确反映教学与智育之间关系的命题是______。

单项选择题

根据知识的不同表征形式，可以将知识分为（）和陈述性知识。

A．逻辑性知识
B．直觉性知识
C．程序性知识
D．形象性划识

单项选择题

下列不属于迁移现象的是______。

A．闻一知十
B．触类旁通
C．举一反三
D．物以类聚

单项选择题

教师不得体罚、变相体罚学生，不得侮辱学生。这是依据学生的______提出的。

A．隐私权
B．人格尊严权
C．人身自由权
D．生命权

单项选择题

人们来到一个陌生的环境时，特别想知道别人是怎样行动的，也愿意结交新的朋友，这主要是满足了人际交往中的______。

A．合群需要
B．本能
C．自我肯定需求
D．生理需要

单项选择题

培养学生文明行为习惯的教育属于______。

A．政治素质教育
B．身体素质教育
C．道德素质教育
D．劳动技能素质教育

单项选择题

德育目标确定了培养人道德的总体规格和要求，但必须落实到______。

A．德育规律上
B．德育方法上
C．德育原则上
D．德育内容上

单项选择题

“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这条德育原则体现了______。

A．德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B．德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
C．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
D．德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

单项选择题

正确反映教学与智育之间关系的命题是______。

A．教学是智育的主要途径
B．智育是教学的唯一任务
C．教学是智育的唯一途径
D．智育是教学的次要任务

单项选择题

“凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。”这属于思维过程中的______。

A．分类
B．概括
C．抽象
D．综合

单项选择题

关于智力差异，下列说法错误的是______。

A．智力差异是遗传与环境相互作用的结果
B．智力差异可通过智力测验进行测量
C．个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上
D．个体的智力差异要求教师采取灵活的教学方式

单项选择题

按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶段正是“形式运算”阶段。下列不符合初中生思维发展特点的是______。

A．运用假设
B．运用逻辑法则
C．思维中不再出现自我中心
D．思维的创造性和批判性日益明显

单项选择题

下列实例属于负强化的是______。

A．综合考虑学生期末考试成绩及日常品德表现，陈老师为品学兼优的娜娜颁发“三好学生”奖状及小奖品
B．倪妈妈为了激励小品提高成绩，提出如果她本学期期末考试进了全班前三名，就给她买她一直想要的手机
C．周妈妈为了激励小茹提高成绩，提出如果她本学期期末考试没进全班前十名，就不带她出国旅游
D．苏妈妈为了激励小玲提高成绩，提出如果她本学期期末考试进了全班前三名，就免去她每周末洗碗的任务

单项选择题

教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是______。

A．组合律
B．强度律
C．活动律
D．差异律

单项选择题

“先行组织者”教学策略是一种______的教学技术。

A．强调直观教学
B．引导学生的发现行为
C．激发学生的学习动机
D．强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系

单项选择题

学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于______。

A．上位学习
B．下位学习
C．组合学习
D．并列学习

正确反映教学与智育之间关系的命题是______。

你可能感兴趣的试题

采用座右铭鼓励学生属于______。

变式是指______，使学生逐渐理解概念的真正含义。

在______中，明确将符合道德规范的实践要求写入了教育技术定义。

在学校德育中，“晓之以理，动之以情”体现的德育要素是______。

有关过度学习的研究表明，取得最佳学习效果应为刚学会的150%。某同学背一首诗，读12遍的时候刚好成诵，要取得最佳记忆效果，他应该再读______。

幼儿期、青春期是个体身心发展的两个高速发展期，这体现了个体发展的______。

教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是______。

能够解释“模样示范”教育效应的现代心理学理论是______。

如果A大于B，B大于C，那么A大于C，这种知识类型是______。

学校的心理健康教育对象是______。

导致个体服从行为产生的原因是______。

下列不属于建构主义学习观的是______。

教师的期望体现了______。

根据知识的不同表征形式，可以将知识分为（）和陈述性知识。

下列不属于迁移现象的是______。

教师不得体罚、变相体罚学生，不得侮辱学生。这是依据学生的______提出的。

人们来到一个陌生的环境时，特别想知道别人是怎样行动的，也愿意结交新的朋友，这主要是满足了人际交往中的______。

培养学生文明行为习惯的教育属于______。

德育目标确定了培养人道德的总体规格和要求，但必须落实到______。

“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这条德育原则体现了______。

正确反映教学与智育之间关系的命题是______。

“凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是人。”这属于思维过程中的______。

关于智力差异，下列说法错误的是______。

按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶段正是“形式运算”阶段。下列不符合初中生思维发展特点的是______。

下列实例属于负强化的是______。

教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是______。

“先行组织者”教学策略是一种______的教学技术。

学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于______。