问答题

希望中学位于城乡接合部,该学校内有批农民工子女,他们分布在不同的班级。这些学生对于自己来自农村和父母的打工身份比较敏感,出现了不同程度的自卑心理,因而他们很少和城里的学生交往,由于教学方式、生活环境的差异也导致他们在学习上遇到了很大的困难。学校社会工作者了解到后,准备开始介入。问题:1.学校社会工作对象包括哪些特殊群体的学生2.假如你是学校的社会工作者,针对这批特殊的群体开展服务,应该怎么介入

答案: 正确答案:1.学校社会工作除了满足所有学生的一般需要以外,还必须满足部分学生的特殊需要,包括学业困境学生、人际关系困境学...
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问答题

丽芬是一位普通的农村妇女。丈夫长年在外打工,很少回家,经常抽烟喝酒,每年拿不了多少钱回家。丽芬除了种地、养猪、养牛之外,还要照顾上学的女儿以及多病的婆婆,是家庭的经济支柱。 婆婆和丈夫都希望丽芬再生一个男孩,可丽芬自己不想再生第二胎,也一直没有怀上。因此,丈夫和婆婆总是冷言冷语,丈夫甚至以生不出男孩就离婚来威胁,有时还会打她。丽芬得不到丈夫的关心,觉得自己很没用,在村里抬不起头来。 性格内向的丽芬找过村里要好的姐妹诉苦,大家都很同情她。村里像她这样挨打的妇女有不少,但大家认为家丑不可外扬,都选择了忍耐和沉默。丽芬曾找过妇联主任和派出所民警,他们都做过丽芬家人的工作,但没起什么作用。村里人背地里对丽芬将家事告诉外人有些议论,也以“清官难断家务事”为由,没有给丽芬什么帮助。 丽芬感觉活得很累,动过离婚的念头。可是,父母都住在弟弟家里,自己如果离婚带着女儿能去哪里呢她想过自杀,但一想到女儿没了妈妈之后的日子.就打消了这个念头。她感到无助,自叹命不好,不得不认命。不久前,某社会工作服务机构在丽芬所在的村庄开展服务。丽芬经过一段时间的观望和了解,前来该机构求助。 问题:1. 根据增能社会工作的基本假设,丽芬个人的无力感是怎样形成的2.从优势视角看,丽芬拥有哪些资源3.在本案例中,社会工作者应该如何运用女性主义社会工作的基本原则4.从个人、小组和社区三个层面,提出解决丽芬问题的简要策略。

答案: 正确答案:1.丽芬个人的无力感是由于家庭环境的排挤和压迫而产生的。造成无力感的根源是: (1)受到压迫群体的自我负向评价...
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