单项选择题

现代教育派的代表人物是( )

A．卢梭
B．杜威
C．夸美纽斯
D．赫尔巴特

你可能感兴趣的试题

单项选择题

“学在官府”是( )教育制度的主要特征。

A．西周
B．秦朝
C．商朝
D．夏朝

单项选择题

不属于古代埃及学校类型的是( )。

A．僧侣学校
B．宫廷学校
C．骑士学校
D．书吏学校

单项选择题

分半信度又称为( )。

A．再测信度
B．受试者信度
C．评分者信度
D．内部一致性信度

单项选择题

科举制度创立于( )。

A．朱代
B．唐代
C．隋代
D．汉代

单项选择题

柏拉图的主要教育著作是( )。

A．《形而上学》
B．《理想国》
C．《尼各马可伦理学》
D．《思想录》

单项选择题

鸿都门学属于一种研究( )的专门学校。

A．文学艺术
B．算学
C．天文历法
D．经学

单项选择题

下列教学模式中不是基于“学习即刺激反应之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化”的是( )。

A．程序教学
B．计算机辅助教学
C．自我教学单元
D．发现法

单项选择题

老帅在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是( )。

A．精细加工策略
B．组织策略
C．元认知策略
D．阅读理解策略

单项选择题

长时记忆中的信息遗忘主要是由干扰造成的，被干扰所破坏的主要是( )。

A．存储能力
B．编码能力
C．提取能力
D．保持能力

单项选择题

关注被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题，这种智力测验称为( )。

A．文字测验
B．个别测验
C．难度测验
D．速度测验

单项选择题

陈鹤琴的“活教育”思想体系不包括( )。

A．目的论
B．课程论
C．教学论
D．评价论

单项选择题

维新派最早开办的学堂是( )。

A．学海堂
B．经正女学
C．万木草堂
D．湖南时务学堂

单项选择题

中世纪大学教育往往分为( )等学科。

A．文学、法学、神学、医学
B．算术、天文学、几何学、化学
C．逻辑学、修辞学、几何学、天文学
D．文法、修辞、辩证法

单项选择题

什么制度的确立标志着太学的成立 ( )

A．博士弟子制
B．视学制度
C．五经博士
D．察举制

单项选择题

下列关于“苏湖教法”的说法不正确的是 ( )

A．苏湖教法是世界教育史上最早创立的分科教学和学科的必修、选修制度，在北宋崇宁兴学中得到推广，对中国古代教育的发展产生了深远的影响
B．苏湖教法是北宋著名教育家胡瑗在苏州、湖州两地讲学时采用的教学管理制度
C．经义斋学习六经经义，以培养高级统治人才；治事斋学习一些应用学科，属“达用”之学，培养专业技术和管理人才
D．学生可主治一科，兼治他科

单项选择题

问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和 ( )

A．思维程序
B．调查研究
C．验证假设
D．论证假设

单项选择题

认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是 ( )

A．它所要求的心理活动太简单
B．它不必克服认知障碍
C．它不是在人的头脑内完成的
D．它不需要复杂的认知活动

单项选择题

奥苏伯尔按照学习进行的方式，把学习分为 ( )

A．有意义学习、接受学习
B．有意义学习、机械学习
C．接受学习、发现学习
D．发现学习、机械学习

单项选择题

康有为的《大同书》体现的教育意义是 ( )

A．中国传统大同思想
B．近代空想主义
C．对普及教育的美好生活的追求
D．对美好生活的向往

单项选择题

布卢姆将教育目标分为 ( )

A．知、情、意
B．认知、情感、动作
C．知、情、个性
D．知、情、人格

单项选择题

古代罗马帝国时期学校的教学内容日益 ( )

A．联系实际
B．脱离实际
C．丰富多彩
D．适应经济发展

单项选择题

在西欧中世纪早期的学校教育中，______是全部学科的“王冠”。 ( )

A．科学
B．神学
C．哲学
D．数学

单项选择题

一个坐公交汽车的大学生看到别人给老人让座受到他人的赞许，自己也立即起来给身边的老人让座。这体现了通过榜样示范学习的( )

A．环境加强效应
B．情绪唤起效应
C．抑制效应
D．反应促进效应

单项选择题

汉代察举中侧重特殊才能的科目是( )

A．明经
B．孝廉
C．秀才
D．贤良方正

单项选择题

假设分为归纳假设、演绎假设和研究假设，这一分类的依据是( )

A．假设的形成
B．假设的性质和复杂程度
C．假设的含义
D．假设的作用

单项选择题

“中国近代留学教育之父”是( )

A．李鸿章
B．容闳
C．曾国藩
D．丁日昌

单项选择题

中国近代的留学教育始于( )

A．1962年
B．1866年
C．1872年
D．1894年

单项选择题

以下不是假设涉及的主要变量的是( )

A．自变量
B．因变量
C．控制变量
D．调节变量

单项选择题

被誉为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的是( )

A．赫尔巴特
B．杜威
C．夸美纽斯
D．卢梭

单项选择题

现代教育派的代表人物是( )

A．卢梭
B．杜威
C．夸美纽斯
D．赫尔巴特

单项选择题

马卡连柯的教育思想的核心是（）。

A．集体教育
B．纪律教育
C．劳动教育
D．爱国主义教育

单项选择题

孔子所认为的最高道德准则是（）。

A．孝
B．礼
C．忠
D．仁

单项选择题

智者实际上是指（）。

A．聪明的人
B．统治者
C．教育家
D．职业教师

单项选择题

“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。

A．《学记》
B．《师说》
C．《论语》
D．《春秋》

单项选择题

按照教育调查的目的划分，可以将教育调查分为（）

A．抽样调查、常模调查、全面调查
B．普遍调查、抽样调查、个案调查
C．问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法
D．现状调查、相关调查、发展调查、预测调查

单项选择题

在教育目的“为谁培养人”的层面上，我国教育目的的根本性质是（）

A．社会主义
B．爱国主义
C．全面发展
D．素质教育

单项选择题

加德纳的多元智能理论，提出了智力是多元的，主要有言语—语言智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、（）、身体—运动智力、（）、（）、自然观察智力和存在智力。

A．音乐—节奏智力、自我反省智力、人际交往智力
B．分析—判断智力、音乐—节奏智力、创造智力
C．音乐—节奏智力、实践智力、自省智力
D．创造智力、人际交往智力、自省智力

单项选择题

若问小明“为什么偷东西是不对的”，他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（）

A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．准习俗水平

单项选择题

运动技能的表征方式是（）

A．命题
B．语义网络
C．命题网络
D．产生式系统

单项选择题

梁启超提出教育的目标应该是培养( )。

A．公民
B．专才
C．洋务人才
D．新民

单项选择题

被誉为“美国公立学校之父”的是( )。

A．杜威
B．帕克
C．克伯屈
D．贺拉斯曼

单项选择题

苏联二十年代的教育改革片面强调 ( )

A．基础知识
B．生产劳动
C．普通教育
D．高等教育

单项选择题

______ 是衡量学生思想品德水平高低的主要标志。 ( )

A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

单项选择题

小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于（）

A．正规教育
B．半正规教育
C．非正规教育
D．业余教育