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凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想观念的活动,都属于广义教育的范畴。
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《中华人民共和国义务教育法》规定教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,应当为人师表,忠诚于人民的教育事业。全社会应当尊重教师。
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在实际的教育情境里,教师对学生的期望一定会发生自我应验的语言效应。
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教育受政治经济制度的影响,但它对政治经济制度也具有积极的反作用。
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教育对社会政治经济具有巨大的促进作用,但不能决定社会的政治经济变化。
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布鲁姆把教学目标分为“认知领域”“情感领域”和“道德领域”三个方面。
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依托互联网,开设服务于德育课程的网络专栏,使德育课程学习既依托于教材、又超越教材是德育网络建设的一个有效途径。
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思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化。
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教师教育权的内容,一般包括:学术自由权、教学内容编辑权、教科书使用裁量权、教学参考书使用权、教学设备选定权、教育评价权、惩戒权等。
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组织教学是教学开始的组织活动。
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教育目的是存在于人的头脑中的一种观念性的东西,它反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的一种主观形象。
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凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想观念的活动,都属于广义教育的范畴。
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教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的,由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。
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实验法是应用最广泛的最普遍的教学方法。
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新旧知识的相互干扰是影响有意义学习和机械学习的知识遗忘的最重要原因。
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“教师要全面了解学生并完全信任学生,相信他们能够充分发展自己的潜力”,这反映的是人本主义心理学家的思想。
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教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。
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少数民族学生为主的学校及其他教育机构,可以使用本民族或当地民族通用的语言文字进行教学。
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教师职业的特殊性主要体现在教师职业对象的特殊性上。
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最早从理论上论述班级授课制的教育家是赫尔巴特。
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教育对生产力的促进作用只是通过教育促进劳动力生产和再生产来实现的。
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