皮亚杰研究发现，6—7岁儿童的道德判断处于（）。

单项选择题

美国学者罗森发现，存在两个明显的需要心理治疗的高峰期，它们是（）。

A．6岁和10岁左右
B．6岁和15岁左右
C．10岁和15岁左右
D．8岁和10岁左右

单项选择题

“鱼与熊掌不可兼得”是一种（）。

A．双避式冲突
B．趋避式冲突
C．双趋式冲突
D．双重趋避冲突

单项选择题

专家强调，有助于儿童健康发展的教养方式是（）。

A．过度保护型
B．控制型
C．过度放纵型
D．民主型

单项选择题

士气是提高工作效益的（）。

A．必要条件
B．充分条件
C．充要条件
D．无关因素

单项选择题

表示抗挫折能力的指标是（）。

A．挫折经验
B．挫折耐受性
C．目标
D．需要

单项选择题

李强平时温文尔雅，但有一天大家都在乱“起哄”时，他也表现出粗鲁无礼，这是一种（）。

A．从众现象
B．服从现象
C．去个性化现象
D．社会助长现象

单项选择题

科尔伯格将儿童的道德判断分为（）。

A．两种水平
B．三种水平
C．四种水平
D．六种水平

单项选择题

与皮亚杰、柯尔伯格不同，班杜拉强调决定影响品德行为的主要因素是（）。

A．道德认知
B．道德情感
C．道德体验
D．环境、榜样、强化

单项选择题

威特金提出的性格类型有（）。

A．理智型
B．内倾型
C．场依存型
D．情绪型

单项选择题

皮亚杰研究发现，6—7岁儿童的道德判断处于（）。

A．权威阶段
B．自我中心阶段
C．互惠或可逆阶段
D．公正阶段

单项选择题

按照韦克斯勒智商曲线，智力发展优秀指（）。

A．智商>130
B．智商在120—129之间
C．智商>140
D．智商在130—150之间

单项选择题

脑力激励法提出者是（）。

A．布鲁纳
B．吉尔福特
C．托兰斯
D．奥斯本

单项选择题

根据反应的独创性、流畅性、灵活性来评价被测验人创造性高低的量表有（）。

A．托兰斯创造性人格自陈量表
B．南加利福尼亚大学测验
C．劳德塞的创造才能“简易测试”量表
D．比奈—西蒙量表

单项选择题

教育心理学研究中最常用的方法是（）。

A.观察法
B.自然实验
C.实验法
D.问卷调查法

单项选择题

下面说法中正确的是（）。

A．发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习
B．接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的
C．接受学习和发现学习都存在有意义和机械学习之分
D．只有接受学习存在有意义和机械学习之分

单项选择题

在分析不同年龄段学生的学习动机时，必须分清（）。

A．内部动机与外部动机
B．主导动机和辅助性动机
C．近景性动机与远景性动机
D．正确的动机与错误的动机

单项选择题

在行为的动机体系中起主导作用的动机是（）。

A．正确的动机
B．内部动机
C．意识到的动机
D．近景性动机

单项选择题

态度的迁移属于（）。

A．纵向迁移
B．横向迁移
C．特殊迁移
D．普遍迁移

单项选择题

普遍迁移概念的提出人是（）。

A．桑代克
B．贾德
C．苛勒
D．布鲁纳

单项选择题

强调概括在迁移中的作用的代表人物是（）。

A．武德沃斯
B．沃尔夫
C．贾德
D．桑代克

皮亚杰研究发现，6—7岁儿童的道德判断处于（）。

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美国学者罗森发现，存在两个明显的需要心理治疗的高峰期，它们是（）。

“鱼与熊掌不可兼得”是一种（）。

专家强调，有助于儿童健康发展的教养方式是（）。

士气是提高工作效益的（）。

表示抗挫折能力的指标是（）。

李强平时温文尔雅，但有一天大家都在乱“起哄”时，他也表现出粗鲁无礼，这是一种（）。

科尔伯格将儿童的道德判断分为（）。

与皮亚杰、柯尔伯格不同，班杜拉强调决定影响品德行为的主要因素是（）。

威特金提出的性格类型有（）。

皮亚杰研究发现，6—7岁儿童的道德判断处于（）。

按照韦克斯勒智商曲线，智力发展优秀指（）。

脑力激励法提出者是（）。

根据反应的独创性、流畅性、灵活性来评价被测验人创造性高低的量表有（）。

教育心理学研究中最常用的方法是（）。

下面说法中正确的是（）。

在分析不同年龄段学生的学习动机时，必须分清（）。

在行为的动机体系中起主导作用的动机是（）。

态度的迁移属于（）。

普遍迁移概念的提出人是（）。

强调概括在迁移中的作用的代表人物是（）。