单项选择题

“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了______的教育目的观。

A．教育无目的论
B．社会本位论
C．科学本位论
D．个人本位论

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单项选择题

具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于______的认识。

A．精神本位论
B．社会本位论
C．神学本位论
D．个人本位论

单项选择题

“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了______的教育目的观。

A．教育无目的论
B．社会本位论
C．科学本位论
D．个人本位论

单项选择题

提倡社会本位教育价值观的代表人物是______

A．柏拉图
B．卢梭
C．斯宾塞
D．赫钦斯

单项选择题

主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成______。

A．个人本位的教育目的论
B．教育无目的论
C．神学的教育目的论
D．社会本位的教育目的论

单项选择题

我国西周时期高等教育内容为______。

A．七艺
B．六艺
C．四书五经
D．军事教育

单项选择题

根据美国学者马丁·特罗的观点，当一国高等教育入学人数达到适龄入学人口的______时，属于大众高等教育发展阶段。

A．10%
B．15%
C．15%～50%
D．60%

单项选择题

日本的高等教育起源于______。

A．私立大学
B．帝国大学
C．社区学院
D．公立大学

单项选择题

20世纪初永恒主义代表人物之一的______弘扬自由教育的理念。

A．纽曼
B．卢梭
C．巴格莱
D．赫钦斯

单项选择题

一般来讲，实施放宽口径、适应性强的教育为______。

A．素质教育
B．通才教育
C．全才教育
D．英才教育

单项选择题

英才高等教育阶段，高等教育的支撑者是______。

A．个人
B．国家
C．国家和个人相结合
D．学校