单项选择题

关于泰勒的课程原理，可以概括为

A．确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习效果
B．背景、投入、过程、成果
C．确定课程标准、确定课程的成绩、比较成绩与标准、确定两者差距
D．观察、探究、解释、评价

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单项选择题

教育学作为一门课程在大学讲授始于

A．赫尔巴特
B．康德
C．洛克
D．夸美纽斯

单项选择题

我国第一部马克思主义教育学著作是

A．杨贤江的《新教育大纲》
B．凯洛夫的《教育学》
C．王道俊、王汉澜的《教育学》
D．钱亦石的《现代教育原理》

单项选择题

主张“教育的根本功能不是提高人的生产能力，而是造成人的不同品质，与现存的社会经济结构和等级秩序相适应”的是

A．教育万能论
B．人力资本论
C．筛选假设理论
D．劳动力市场理论

单项选择题

对“狼孩儿”进行的补救教育很难成功。这表明人的发展具有

A．顺序性
B．可逆性
C．模仿期
D．关键期

单项选择题

“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育目的。”这一论断反映了教育目的的

A．内在目的论
B．个人本位论
C．社会本位论
D．外在目的论

单项选择题

我国确定的20世纪末教育发展的总目标可以概括为“两基”“两全”“两重”，其中“两全”是指

A．全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
B．全面实施素质教育，全面提高教育质量
C．全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D．全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育

单项选择题

下列不重视人文学科的是

A．经验主义课程论
B．要素主义课程论
C．永恒主义课程论
D．存在主义课程论

单项选择题

关于泰勒的课程原理，可以概括为

A．确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习效果
B．背景、投入、过程、成果
C．确定课程标准、确定课程的成绩、比较成绩与标准、确定两者差距
D．观察、探究、解释、评价

单项选择题

在教学方法上倡导“发现法”的教学理论是

A．行为主义教学理论
B．存在主义教学理论
C．人本主义教学理论
D．认知主义教学理论

单项选择题

教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但也要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是

A．因材施教原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．量力性原则

单项选择题

在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，以形成技能技巧的教学方法是

A．练习法
B．实验法
C．实习作业法
D．讨论法

单项选择题

不属于我国学校德育基本内容的是

A．道德教育
B．思想教育
C．政治教育
D．价值观教育

单项选择题

学校德育的基本途径是

A．劳动
B．课外活动
C．校外活动
D．教学

单项选择题

能体现教师劳动具有专业性的是

A．教师工作需要一定的文化基础
B．教师具有较高的职业声望
C．需要长期的专业教育
D．教师劳动的成效具有滞后性