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单项选择题

______是以获得优化的教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需要，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法．

A．教育论文
B．教学反思
C．教学工作计划
D．教学设计
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单项选择题

数学教学原则是______的概括总结．

A．教学方法
B．教学途径
C．教学经验
D．教学反思
单项选择题

我国最常用的教学组织形式是______．

A．班级教学
B．小组教学
C．个别教学
D．道尔顿制教学
单项选择题

发现法是美国教育家______所提出的教学方法，也称问题教学法．

A．加涅
B．布鲁纳
C．奥苏贝尔
D．布卢姆
单项选择题

下列不属于中学数学教师选择和运用数学教学方法的基本依据的是______．

A．课堂氛围
B．教学内容
C．教师的特点
D．学校的设备条件
单项选择题

小结是课堂教学的重要组成部分，它可以起到对教学内容画龙点睛、提炼升华、延伸拓展的作用．最常用的课堂小结方式是______．

A．归纳式
B．比较式
C．规律式
D．问题式
单项选择题

下列不属于诊断性评价的是______．

A．诊断性测试
B．学习调查表
C．学籍档案
D．单元测试
单项选择题

______是以获得优化的教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需要，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法．

A．教育论文
B．教学反思
C．教学工作计划
D．教学设计
单项选择题

数学教学评价的______功能是指通过教学评价返回数学教学过程中有关的信息，并根据返回的信息对教与学进行调控，使之达到预期目标的功效和能力．

A．导向与管理
B．反馈与调控
C．教育
D．诊断和研究
单项选择题

在讲解“垂线”一节时，教师自制教具，将两根木条钉在一起并固定其中一根木条a，转动木条b，让学生观察，从而导入新课．这种导入方法属于______．

A．实例导入
B．直观导入
C．悬念导入
D．故事导入
单项选择题

在一次数学测验之后，教师用一节课的时间对考试中学生常犯的错误进行了讲解和总结，并介绍优秀试卷．这堂课是______．

A．新授课
B．练习课
C．复习课
D．讲评课
单项选择题

在问题解决教学模式的操作程序中，提出问题阶段，______是关键．

A．设置数学情境
B．设计数学问题
C．注重数学应用
D．启发学生思维
单项选择题

数学教学评价的______是指数学教学评价具有探索数学教学过程中的一些现象或活动的规律，创造、加工及利用数学知识解决问题等方面的功效和能力．

A．研究功能
B．判断功能
C．创造功能
D．教育功能
单项选择题

______是指教师不直接讲解教材，而是通过和学生谈话，提出问题，引导学生在已有知识的基础上积极思考，获得系统牢固的新知识的方法．

A．讲授法
B．谈话法
C．指导作业法
D．问题探索法
单项选择题

加涅把智力技能按照从最简单到复杂的顺序分为辨别、______、规则、问题解决．

A．识记
B．公式
C．概念
D．分析
单项选择题

高考属于______．

A．相对评价
B．绝对评价
C．诊断性评价
D．形成性评价
单项选择题

教师以“同学们刚刚从楼下走到了教室，如果把每一个楼梯的台阶都标上数字1，2，3，…，我们一起来描述一下从楼下走到教室这一过程中，同学们的位置变化”开始《函数的单调性》一课的教学．这种导入方法是______．

A．实例导入
B．直观导入
C．悬念导入
D．故事导入
单项选择题

中学生的数学思维成分中______逐步占据优势，而且发展到第四阶段，学生的自我意识与思维监控能力有了发展与提高．

A．创造性思维
B．抽象化思维
C．形象化思维
D．形式化思维
单项选择题

教师以“本节课，我们通过实验得到了平行四边形的性质，又从理论上进行了验证……所以，将来处理任何问题时，我们要想到不同的方法；同时，对同一件事情要想到几种不同的情况．希望大家在今后的学习生活中要掌握好这些思想和方法，灵活地运用到将来的生活和学习中”结束《平行四边形及其性质》的学习．这种小结方式属于______．

A．比较式
B．规律式
C．归纳式
D．提升式
单项选择题

______主要用于数学言语信息学习内容的分析，其目的是确定为达到教学目标而需要学习的数学知识项目．

A．归纳分析法
B．图解分析法
C．层次分析法
D．信息加工分析法
单项选择题

“在愉快的学习中不断获得成功的体验，同时培养以严谨求实的态度思考数学”属于______．

A．知识与技能目标
B．过程与方法目标
C．情感、态度与价值观目标
D．数学思考和解决问题的目标
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