塞尔曼认为，儿童角色采择技能的发展表现出阶段性，分为( )个阶段。

单项选择题

儿童进入学校后，其主导的活动为（）。

A．学习活动
B．社交活动
C．游戏活动
D．班集体活动

单项选择题

童年期，又称小学期或学龄初期。该时期是儿童心理发展历程中的一个重要转折时期，是儿童开始学校生活的第一个阶段。童年期是从( )。

A．5岁～11岁
B．8岁～14岁
C．6、7岁～12、13岁
D．8～11岁

单项选择题

有研究表明，在学习障碍的儿童中有( )的人生理发育比较迟缓。

A．60％
B．45％
C．70％
D．30％

单项选择题

学习障碍出现的主要年龄阶段是（）。

A．青少年期
B．幼儿期
C．童年期
D．婴儿期

单项选择题

儿童采取他人向观点来理解他人的思想和情感的认知技能称为( )。

A．社会认知
B．角色采择
C．自我意识
D．换位思考

单项选择题

塞尔曼认为，儿童角色采择技能的发展表现出阶段性，分为( )个阶段。

A．6
B．5
C．3
D．4

单项选择题

塞尔曼通过两难故事法测查了儿童观点采择能力。按照塞尔曼的观点，7岁的儿童处于阶段（）

A．1
B．2
C．3
D．4

单项选择题

（）标志着儿童个性的基本形成。

A．自我意识的成熟
B．自我概念的确立
C．自我认识的成熟
D．角色意识的成熟

单项选择题

儿童能考虑他人的观点，但不能同时考虑自己和他人的观点，

A．自我反省角色采择
B．社会一信息角色采择
C．相互性角色采择
D．社会和习俗系统的角色替换

单项选择题

儿童能够自发运用记忆策略，对羊与牛、作业本与教科书、苹果与草莓的图片进行分类记忆的年龄是( )。

A．4～5岁
B．6～7岁
C．8～9岁
D．10～11岁

单项选择题

小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”。一般认为这一关键年龄在( )。

A．四年级
B．三年级
C．五年级
D．六年级

塞尔曼认为，儿童角色采择技能的发展表现出阶段性，分为( )个阶段。

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儿童进入学校后，其主导的活动为（）。

童年期，又称小学期或学龄初期。该时期是儿童心理发展历程中的一个重要转折时期，是儿童开始学校生活的第一个阶段。童年期是从( )。

有研究表明，在学习障碍的儿童中有( )的人生理发育比较迟缓。

学习障碍出现的主要年龄阶段是（）。

儿童采取他人向观点来理解他人的思想和情感的认知技能称为( )。

塞尔曼认为，儿童角色采择技能的发展表现出阶段性，分为( )个阶段。

塞尔曼通过两难故事法测查了儿童观点采择能力。按照塞尔曼的观点，7岁的儿童处于阶段（）

儿童能考虑到自己和他人的观点，并认识到他人也可能这样做，能以一个客观的旁观者的身份来解释和反应。此阶段属于( )。

儿童开始意识到他人不同的观点，但不能理解这种差异的原因，此阶段属于( )。

( )是自我意识发展的主要成分和标志。

罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了( )。

在同伴关系上，以团伙方式为主的时期在( )。

皮亚杰对儿童道德判断能力的研究指出，小学儿童往往以( )作为判断行为好坏的标准。

对儿童脑电变化的研究表明，大脑各区域成熟的顺序为( )。

根据皮亚杰的理论，小学儿童的思维处于( )。

儿童将已获得的感知运动图式内化为表象系统，并具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表经历的事物。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的( )。

小学儿童品德发展存在“关键年龄”，有的研究认为这个关键期或转折期大致在( )下学期前后。

4、5岁～8、9岁儿童道德判断受他自身以外的价值标准的支配，属于( )。

赛尔曼认为儿童友谊发展具有( )个阶段。

（）标志着儿童个性的基本形成。

儿童能考虑他人的观点，但不能同时考虑自己和他人的观点，

儿童能够自发运用记忆策略，对羊与牛、作业本与教科书、苹果与草莓的图片进行分类记忆的年龄是( )。

小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”。一般认为这一关键年龄在( )。