问答题

材料：一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。问题：这一教学实例体现了什么教学原则？

答案：正确答案：(1)这一教学实例体现了启发性教学原则。 (2)启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动...

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材料：课上马老师给大家讲“波意耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“P×V=K”，并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘米，2个大气压×4立方厘米=8;如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8。别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波意耳定律”。问题：请结合教学原则对马老师的教学进行分析。

答案：正确答案：马老师的教学案例充分体现了因材施教的教学原则。因材施教的教学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有...

材料：一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。问题：这一教学实例体现了什么教学原则？

答案：正确答案：(1)这一教学实例体现了启发性教学原则。 (2)启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动...

材料：李娟从师范大学毕业后到市实验学校做了一名物理老师。因为是刚刚参加工作，李娟虚心向老教师学习，像老教师那样采用了多种教学方法上课，有的课用讲授法、有的课用演示法、有的课用实验法等等。然而李娟发现，尽管自己使用了多种教学方法，但学生对自己的教学方法并不适应，教学效果也不理想。李娟经过反思，认为出现这种情况是因为自己没有能够正确选择教学方法。问题：结合材料及相关教学理论，分析上述案例。

答案：正确答案：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法虽...

材料：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“××同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂再也不愿发现问题，不愿主动回答问题了。问题：该教师的行为违背了哪些教学原则？

答案：正确答案：该教师的行为违背了启发性原则与思想性和科学性统一原则。 (1)启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体...