把道德的感性经验与理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识的最概括...

单项选择题

品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）

A．比较不稳定的
B．受先天因素制约的
C．时稳时变的
D．比较稳定的

单项选择题

内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）

A.新观点
B.价值体系
C.策略系统
D.认知结构

单项选择题

与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )

A．自觉性、主动性和稳定性
B．积极性
C．适应性和社会性
D．内化性和意志性

单项选择题

( )对儿童的道德判断进行系统研究，认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育的目标是使儿童达到自律道德。

A．班杜拉
B．科尔伯格
C．皮亚杰
D．加涅

单项选择题

在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于( )

A．习俗水平
B．前习俗水平
C．后习俗水平
D．权威水平

单项选择题

一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和( )

A．内化
B．行为
C．实行
D．反馈

单项选择题

态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( )

A．行为方式
B．意向或意图
C．行为习惯
D．语言或行为

单项选择题

在态度与品德的形成过程中，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是 ( )

A．依从
B．认同
C．内化
D．坚定

单项选择题

在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于( )

A．习俗水平
B．权威水平
C．后习俗水平
D．前习俗水平

单项选择题

有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )

A．缺乏正确的道德认识
B．缺乏良好的情感
C．道德意志薄弱
D．没有掌握正确的道德行为方式

把道德的感性经验与理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识的最概括的情感经验，叫( )

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读文章标题，去猜测文中具体内容是属于( )

发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和( )

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抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的( )

每当想起杨利伟、聂海胜等航天英雄，就会让人产生无比的爱国之情，并激励个人在工作岗位上努力拼搏，这种道德感是( )

把道德的感性经验与理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识的最概括的情感经验，叫( )

沿着皮亚杰的研究路线对儿童道德性发展进行了实证性研究的心理学家是 ( )

学生明知故犯，言行不一的主要原因是( )

认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的心理学家是( )

准备对某对象做出某种反应的意向或意图称为态度的( )

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科尔伯格研究道德发展的主要方法是( )

皮亚杰研究道德发展的主要方法是( )

平常所说的品德就是性格的( )

态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )

品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）

内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）

与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )

( )对儿童的道德判断进行系统研究，认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育的目标是使儿童达到自律道德。

在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于( )

一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和( )

态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( )

在态度与品德的形成过程中，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是 ( )

在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于( )

有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )