皮亚杰设计的“三山实验“结果反映了3—4岁幼儿思维具有（）

单项选择题

培养幼儿饭前洗手、进食定时定量不乱吃零食和过多冷饮，进餐是细嚼慢咽等习惯属于（）

A．个人卫生教育
B．心理健康教育
C．营养与饮食教育
D．消费卫生教育

单项选择题

科学合理地安排幼儿一日生活，时间安排应有相对的（），既有利于形成秩序，又能满足幼儿合理需要，照顾到个体差异。

A．计划性和合理性
B．稳定性和灵活性
C．计划性和灵活性
D．科学性和灵活性

单项选择题

以下不属于亲社会行为的是（）

A．模范
B．分享
C．助人
D．合作

单项选择题

教师职业道德的作用主要表现为教育作用、调节作用、导向作用及（）

A．促进作用
B．感染作用
C．规范作用
D．强化作用

单项选择题

幼儿每次睡眠应保证11-12小时，其中，午睡一般应达到（）左右。

A．1.5小时
B．2小时
C．2.5小时
D．3小时

单项选择题

幼儿要学会主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，5-6岁幼儿一般连续看电视时间不宜超过（）

A．15分钟
B．20分钟
C．25分钟
D．30分钟

单项选择题

具有强烈的好奇心，浓厚的学习兴趣，积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造，这些均是良好的（）的重要体现。

A．学习态度
B．学习品质
C．学习习惯
D．学习能力

单项选择题

小明在幼儿园吃午饭时不小心被鱼刺卡在咽部，老师采取的正确处理方式是（）

A．吞咽饭团
B．喝醋
C．及时就医
D．自然咳出

单项选择题

班级管理是通过计划.组织，实施（）等环节来实现

A．总结
B．小结
C．调整
D．检查

单项选择题

《幼儿园教师专业标准(试行)》提出幼儿园教师应具备的通识性知识包括：自热按科学和人文社会科学知识，中国教育基本情况（）和现代信息技术知识。

A．艺术欣赏与表现知识
B．幼儿保育和教育知识
C．班级管理知识
D．幼儿发展知识

单项选择题

社区资源包括：自然资源（）和生活设施资源

A．人文资源
B．教育资源
C．环境资源
D．人力资源

单项选择题

关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是（）

A．开始以他人为中心辨别左右
B．开始以自身为中心辨别左右
C．开始以他人为中心辨别前后
D．开始以自身为中心辨别前后

单项选择题

教师应具备观察了解幼儿的能力、与幼儿积极互动的能力、及时转变角色的能力和（）的能力

A．分析幼儿
B．与幼儿交往
C．评价与反思
D．与幼儿游戏

单项选择题

皮亚杰设计的“三山实验“结果反映了3—4岁幼儿思维具有（）

A．直观性
B．自我中心性
C．形象性
D．经验性

单项选择题

教师设置问题情境，让孩子尽量说出不同的解决方案，这可以发展孩子的（）

A．发散思维
B．聚合思维
C．形象思维
D．抽象思维

单项选择题

关于同伴关系功能阐述错误的是（）

A．帮助发现自我的功能
B．赋予社会知觉的功能
C．提供情感支持的功能
D．满足自我需求的功能

单项选择题

婴幼儿的情绪最初主要是由生理需求引起，渐渐的发展到交往的需求，这反映婴幼儿情绪发展的（）特点

A．社会化
B．丰富化
C．自我调节化
D．深刻化

单项选择题

《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应该制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于（）

A．2小时
B．2.5小时
C．3小时
D．3.5小时

单项选择题

（）是角色游戏结构要素中最核心的要素，它统率着其他结构要素。

A．角色
B．规则
C．主题
D．动作

单项选择题

舒特.戴森归纳的0——17岁儿童音乐能力发展的一般特点中，以下描述错误的是（）

A．1——2岁儿童能自发地、本能地“创作”并唱歌
B．2——3岁儿童开始模仿唱出听到的歌曲片段
C．3——4岁儿童能感知旋律轮廓，可以培养绝对音高
D．4——5岁儿童能从简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分

单项选择题

关于儿童涂鸦期的指导策略阐述错误的是（）

A．提供适当的材料
B．鼓励儿童动作，不做其他刺激
C．练习简单的绘画技能
D．用童心对待儿童的涂鸦行为作品

单项选择题

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：教师的态度和（）应有助于形成安全、温馨的心理环境。

A．情绪
B．气质
C．管理方式
D．人格魅力

单项选择题

开展艺术活动时，教师应注重幼儿在活动活动过程中的（）和态度的倾向，而不能仅关注其表现技能或艺术活动的结果。

A．情绪体验
B．情感体验
C．想象创造
D．大胆表达

单项选择题

关于《3——6岁儿童学习与发展指南》描述错误的是（）

A．语言是交流和思维的工具
B．科学领域的子领域是科学探究和数学认知
C．人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容
D．艺术领域的子领域是感知与欣赏、表达和创造

单项选择题

马斯洛提出的“需要层次理论“中，将（）列为人的最高心理需要

A．审美需要
B．认知需要
C．自我实现需要
D．归属与爱我的需要

单项选择题

幼儿园教育活动组织中的导入策略主要有激趣导入、游戏导入、情境导入、（）导入。

A．观察
B．问题
C．互动
D．探究

单项选择题

幼儿体育活动的活动量取决于活动的（）、密度和时间三个因素的综合情况。

A．场地
B．材料
C．准备
D．维度

单项选择题

壮壮为了手中的玩具而打他，壮壮行为属于（）。

A．敌意性攻击
B．工具性攻击
C．目的性攻击
D．意向性攻击

单项选择题

教师在大班幼儿已有超市购物的经验基础上，组织开展一节社会活动“逛超市”，引导幼儿学会理性消费、合理消费、按需消费。此教育活动内容的选择是从（）入手。

A．教材
B．兴趣
C．联系
D．经验

单项选择题

许多幼儿在医院看到穿白大褂的医生就开始哭了。幼儿对白大褂医生的记忆类型属于（）记忆。

A．形象记忆与情绪记忆
B．形象记忆与运动记忆
C．情绪记忆与逻辑记忆
D．运动记忆与情绪记忆

单项选择题

引导家长参加课程建设和管理，并让家长参与幼儿园的日常管理工作等。这体现了幼儿园与家庭之间的（）。

A．指导与被指导的关系
B．朋友关系
C．教育与受教育的关系
D．合作伙伴关系

单项选择题

探究式学习具有自主性、开放性、（）三个特点。

A．主动性
B．互动性
C．过程性
D．自发性

单项选择题

幼儿认识菊花时，通过看、闻、摸等方式了解其颜色、形状等，这种学习是通过幼儿（）而实现的。

A．探究式学习
B．操作式学习
C．多种感官参与学习
D．发现式学习

单项选择题

丽丽脾气急，在生活中还表现出：动作快、吃饭快、做事喜欢一口气做完、易冲动…这反映丽丽个性的（）特征。

A．整体性
B．开放性
C．稳定性
D．独特性

单项选择题

教师请幼儿观察两个图形的不同，一位幼儿说：“一个图形大，一个图形小。”老师回应说：“对呀，大小不同。还有什么也不同呢”另一位幼儿说：“颜色也不同，一个是红色，一个是黄色。”请问这位老师运用的回应策略是（）。

A．提问式回应
B．提炼式回应
C．重复式回应
D．反问式回应

单项选择题

幼儿学习评价内容主要包括幼儿对教育活动的参与度、幼儿的情感态度、幼儿的（）、幼儿在教育活动中的互动程度、幼儿在教育活动中的能力、幼儿的学习习惯。

A．学习方式
B．学习途径
C．学习风格
D．学习方法

单项选择题

为了提高幼儿使用剪刀的能力，教师在美工区投放了剪刀，不同质地的纸张及画有直线、曲线、不规则图形的图案，使幼儿进行剪纸活动，这体现了材料投放的（）。

A．丰富性
B．层次性
C．情感性
D．探索性

单项选择题

有些幼儿喜欢参加团队活动和小组讨论，喜欢与同伴相互合作游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）的学习风格。

A．交际型学习者
B．语言型学习者
C．自然学习者
D．视觉型学习者

单项选择题

（）、围合、模式和表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。

A．架空
B．堆高
C．平铺
D．重复

单项选择题

小红和小明都在建构游戏区专注地用积塑拼搭自己的玩具，几乎没说一句话。他们的游戏属于（）

A．联合游戏
B．平行游戏
C．独自游戏
D．合作游戏

单项选择题

君君一遇到困难就怯懦退缩，反映的是性格的（）。

A．对现实态度特征
B．情绪特征
C．理智特征
D．意志特征

单项选择题

贝贝想坐飞机，可从来没坐过，可是有一天他绘声绘色地与小朋友说他坐飞机的情境与感受，这反映了幼儿想像的（）。

A．情节性
B．夸张性
C．新颖性
D．丰富性

单项选择题

从出生到成人的发育过程中，头增长了1倍，躯干增长了2倍，上肢增长了3倍，下肢增长了4倍，这体现了人体生长发育的（）

A．连续性
B．程序性
C．相互关联性
D．个体差异性

皮亚杰设计的“三山实验“结果反映了3—4岁幼儿思维具有（ ）

你可能感兴趣的试题

幼儿园、家庭、（ ）是幼儿发展的三大环境和可利用资源。

《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本内容包括（ ）、专业知识及专业能力三大维度的内容。

教育孩子问题上，父母观点发生冲突时，应在尊重孩子想法的基础上私下沟通好，避免孩子无所适从，这体现了家庭教育的（ ）原则。

《幼儿园教师专业标准(试行)》中对幼儿的态度要与行为的基本要求不包括（ ）

幼儿的学习是以（ ）为基础，在游戏和日常生活中进行的。

教师职业道德的特点包括影响的深远性、行为的典范性、意识的自觉性及（ ）

布拉姆提出影响学前儿童健康的自然环境因素中不包括（ ）

学前儿童对营养和热能的需要，从种类上看，蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素和（ ）六大元素缺一不可。

在传染病的发生、发展的过程中，从病原体侵入人体到最初出现症状的这段时间称为（ ）

4-5岁幼儿应具有一定的适用能力，能在较热或较冷的户外环境中连续活动（ ）左右。

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幼儿认识菊花时，通过看、闻、摸等方式了解其颜色、形状等，这种学习是通过幼儿（ ）而实现的。

丽丽脾气急，在生活中还表现出：动作快、吃饭快、做事喜欢一口气做完、易冲动…这反映丽丽个性的（ ）特征。

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为了提高幼儿使用剪刀的能力，教师在美工区投放了剪刀，不同质地的纸张及画有直线、曲线、不规则图形的图案，使幼儿进行剪纸活动，这体现了材料投放的（ ）。

有些幼儿喜欢参加团队活动和小组讨论，喜欢与同伴相互合作游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（ ）的学习风格。

（）、围合、模式和表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。

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布拉姆提出影响学前儿童健康的自然环境因素中不包括（）

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4-5岁幼儿应具有一定的适用能力，能在较热或较冷的户外环境中连续活动（）左右。

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教师职业道德的作用主要表现为教育作用、调节作用、导向作用及（）

幼儿每次睡眠应保证11-12小时，其中，午睡一般应达到（）左右。

幼儿要学会主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，5-6岁幼儿一般连续看电视时间不宜超过（）

具有强烈的好奇心，浓厚的学习兴趣，积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造，这些均是良好的（）的重要体现。

小明在幼儿园吃午饭时不小心被鱼刺卡在咽部，老师采取的正确处理方式是（）

班级管理是通过计划.组织，实施（）等环节来实现

《幼儿园教师专业标准(试行)》提出幼儿园教师应具备的通识性知识包括：自热按科学和人文社会科学知识，中国教育基本情况（）和现代信息技术知识。

教师应具备观察了解幼儿的能力、与幼儿积极互动的能力、及时转变角色的能力和（）的能力

皮亚杰设计的“三山实验“结果反映了3—4岁幼儿思维具有（）

教师设置问题情境，让孩子尽量说出不同的解决方案，这可以发展孩子的（）

关于同伴关系功能阐述错误的是（）

婴幼儿的情绪最初主要是由生理需求引起，渐渐的发展到交往的需求，这反映婴幼儿情绪发展的（）特点

《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应该制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于（）

（）是角色游戏结构要素中最核心的要素，它统率着其他结构要素。

舒特.戴森归纳的0——17岁儿童音乐能力发展的一般特点中，以下描述错误的是（）

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开展艺术活动时，教师应注重幼儿在活动活动过程中的（）和态度的倾向，而不能仅关注其表现技能或艺术活动的结果。

马斯洛提出的“需要层次理论“中，将（）列为人的最高心理需要

幼儿园教育活动组织中的导入策略主要有激趣导入、游戏导入、情境导入、（）导入。

幼儿体育活动的活动量取决于活动的（）、密度和时间三个因素的综合情况。

壮壮为了手中的玩具而打他，壮壮行为属于（）。

教师在大班幼儿已有超市购物的经验基础上，组织开展一节社会活动“逛超市”，引导幼儿学会理性消费、合理消费、按需消费。此教育活动内容的选择是从（）入手。

许多幼儿在医院看到穿白大褂的医生就开始哭了。幼儿对白大褂医生的记忆类型属于（）记忆。

引导家长参加课程建设和管理，并让家长参与幼儿园的日常管理工作等。这体现了幼儿园与家庭之间的（）。

探究式学习具有自主性、开放性、（）三个特点。

幼儿认识菊花时，通过看、闻、摸等方式了解其颜色、形状等，这种学习是通过幼儿（）而实现的。

丽丽脾气急，在生活中还表现出：动作快、吃饭快、做事喜欢一口气做完、易冲动…这反映丽丽个性的（）特征。

幼儿学习评价内容主要包括幼儿对教育活动的参与度、幼儿的情感态度、幼儿的（）、幼儿在教育活动中的互动程度、幼儿在教育活动中的能力、幼儿的学习习惯。

为了提高幼儿使用剪刀的能力，教师在美工区投放了剪刀，不同质地的纸张及画有直线、曲线、不规则图形的图案，使幼儿进行剪纸活动，这体现了材料投放的（）。

有些幼儿喜欢参加团队活动和小组讨论，喜欢与同伴相互合作游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）的学习风格。

小红和小明都在建构游戏区专注地用积塑拼搭自己的玩具，几乎没说一句话。他们的游戏属于（）

君君一遇到困难就怯懦退缩，反映的是性格的（）。

贝贝想坐飞机，可从来没坐过，可是有一天他绘声绘色地与小朋友说他坐飞机的情境与感受，这反映了幼儿想像的（）。

从出生到成人的发育过程中，头增长了1倍，躯干增长了2倍，上肢增长了3倍，下肢增长了4倍，这体现了人体生长发育的（）