布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息” ，这一...

单项选择题

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进行三段论推理时，有时出现错误的结论。例如“有些哲学家是诗人，有些诗人是画家，所以有些哲学家是画家。 ” 伍德沃斯对这种错误推理的解释是（）。

A．{{*HTML*}}前提逻辑产生气氛影响人的结论
B．{{*HTML*}}没有根据前提建立更多的心理模型
C．{{*HTML*}}在推理过程中没有集中注意力
D．{{*HTML*}}个体错误地解释了前提

单项选择题

{{HTML}}
下列选项中，不属于语言的特征的是（）。

A．{{*HTML*}}具有社会性
B．{{*HTML*}}具有句法规则
C．{{*HTML*}}有限的词语能产生无限的语句
D．{{*HTML*}}词语与其所代表的意义的联系时必然的

单项选择题

{{HTML}}
一般认为，口吃属于（）。

A．{{*HTML*}}语言理解障碍
B．{{*HTML*}}语言产生障碍
C．{{*HTML*}}语言直觉障碍
D．{{*HTML*}}语义加工障碍

单项选择题

{{HTML}}
根据比率智商的计算公式，如一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则智商是（）。

A．{{*HTML*}}50
B．{{*HTML*}}75
C．{{*HTML*}}100
D．{{*HTML*}}125

单项选择题

{{HTML}}
在智力的 PASS 模型中处于最高层次认知过程的是（）。

A．{{*HTML*}}注意
B．{{*HTML*}}计划
C．{{*HTML*}}同时性加工
D．{{*HTML*}}继时性加工

单项选择题

{{HTML}}
人们在自我表露时候通常遵循的原则是（）。

A．{{*HTML*}}相互性
B．{{*HTML*}}折扣
C．{{*HTML*}}公平性
D．{{*HTML*}}自我监控

单项选择题

{{HTML}}
不属于大五人格因素特质的是（）。

A．{{*HTML*}}开放性
B．{{*HTML*}}精神质
C．{{*HTML*}}神经质
D．{{*HTML*}}宜人性

单项选择题

{{HTML}}
将潜意识理论从个体意识发展为集体意识的学者是（）。

A．{{*HTML*}}阿德勒
B．{{*HTML*}}罗杰斯
C．{{*HTML*}}荣格
D．{{*HTML*}}弗洛伊德

单项选择题

{{HTML}}
当玩具在眼前消失，儿童认为它仍然存在的，这个描述对应的概念是（）。

A．{{*HTML*}}客体永久性
B．{{*HTML*}}知觉的恒常性
C．{{*HTML*}}运算
D．{{*HTML*}}守恒

单项选择题

{{HTML}}
大多数儿童在许多记忆任务上的随年龄增长而提高，持信息加工观点的研究者对这一现象最可能的解释是（）。

A．{{*HTML*}}发展过程中具体的记忆发展变化
B．{{*HTML*}}父母和老师的强化效应随儿童年龄逐渐积累
C．{{*HTML*}}随儿童成长，他们可相对使用更多样化的记忆策略
D．{{*HTML*}}对儿童而言，记忆能力的测量随着儿童年龄的增加而变得更可靠

单项选择题

{{HTML}}
在同伴提名中，受到同伴正向提名较少、负向提名较多的是（）。

A．{{*HTML*}}受欢迎儿童
B．{{*HTML*}}被拒斥儿童
C．{{*HTML*}}有争议儿童
D．{{*HTML*}}受忽略儿童

单项选择题

{{HTML}}
特雷恩的选择性繁殖实验证明了（）。

A．{{*HTML*}}可以通过训练改善老鼠的迷茫学习能力
B．{{*HTML*}}老鼠的迷宫学习能力与其自然成熟相关
C．{{*HTML*}}老鼠的迷宫学习能力受其基因组成的影响
D．{{*HTML*}}老鼠比鸽子具有更好的迷宫学习能力

单项选择题

{{HTML}}
根据屈布勒-罗斯的观点，死亡应对可以分为五个阶段，这些阶段依次是（）。

A．{{*HTML*}}愤怒-否认-抑郁-乞求-接纳
B．{{*HTML*}}否认-抑郁-乞求-愤怒-接纳
C．{{*HTML*}}愤怒-抑郁-否认-乞求-接纳
D．{{*HTML*}}否认-愤怒-乞求-抑郁-接纳

单项选择题

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下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式” 的表述，错误的是（）。

A．{{*HTML*}}图式是知识的一种表征方式
B．{{*HTML*}}图式是概括化的动作模式
C．{{*HTML*}}图式是动作的结构或组织
D．{{*HTML*}}图式是具有可逆性的一种操作

单项选择题

布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息” ，这一观点强调的学习过程是（）。

A．获得
B．转化
C．评价
D．动机

单项选择题

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根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是（）。

A．{{*HTML*}}辨别学习
B．{{*HTML*}}言语联想学习
C．{{*HTML*}}具体概念学习
D．{{*HTML*}}定义概念学习

单项选择题

{{HTML}}
根据多伊奇的观点，最能激发学生掌握目标动机系统的课堂结构是（）。

A．{{*HTML*}}竞争型课堂结构
B．{{*HTML*}}合作型课堂结构
C．{{*HTML*}}个体化型课堂结构
D．{{*HTML*}}混合型课堂结构

单项选择题

{{HTML}}
普雷马克原理是指（）。

A．{{*HTML*}}用低频活动作为高频活动的强化物
B．{{*HTML*}}用高频活动作为低频活动的强化物
C．{{*HTML*}}用低频活动作为低频活动的强化物
D．{{*HTML*}}用高频活动作为高频活动的强化物

单项选择题

{{HTML}}
在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应，持这一观点的迁移理论是（）。

A．{{*HTML*}}形式训练说
B．{{*HTML*}}共同因素说
C．{{*HTML*}}概括原理说
D．{{*HTML*}}关系转换说

单项选择题

{{HTML}}
首先提出“实验心理学” 一词的学者是（）。

A．{{*HTML*}}笛卡儿
B．{{*HTML*}}冯特
C．{{*HTML*}}铁钦纳
D．{{*HTML*}}赫尔姆霍茨

单项选择题

{{HTML}}
在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为，从而混淆实验处理的效果，这种影响研究内部效度的因素属于（）。

A．{{*HTML*}}历史因素
B．{{*HTML*}}成熟因素
C．{{*HTML*}}统计回归效应
D．{{*HTML*}}研究变量与被试特点的交互作用

单项选择题

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既能比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验室（）。

A．{{*HTML*}}库珀的心理旋转实验
B．{{*HTML*}}汉密尔顿的字母转换实验
C．{{*HTML*}}克拉克的句子-图形匹配实验
D．{{*HTML*}}斯滕伯格的短时记忆信息提取实验

单项选择题

{{HTML}}
功能性磁共振成像技术的缩写是（）。

A．{{*HTML*}}PET
B．{{*HTML*}}fMRI
C．{{*HTML*}}MEG
D．{{*HTML*}}ERPs

单项选择题

{{HTML}}
根据表中所列的信号检测论实验结果，可计算出 d’ 真值为（）
某信号检测实验结果

P（ y1N） P（ y1SN） ZN ZS ON OSN

0.04 0.29 -1.75 0.55 0.09 0.34

A．{{*HTML*}}1.20
B．{{*HTML*}}0.25
C．{{*HTML*}}0.43
D．{{*HTML*}}2.30

单项选择题

{{HTML}}
在研究双眼辐合对大小-距离判断的影响实验中，发现在刺激物的实际大小和实际距离都固定不变的情况下，随着辐合角度的增大（）。

A．{{*HTML*}}个体直觉的距离越近
B．{{*HTML*}}个体直觉的距离越远
C．{{*HTML*}}个体的距离知觉越好
D．{{*HTML*}}个体的距离知觉越差

单项选择题

{{HTML}}
黄色颜料和绿色颜料混合所得到的颜色，其明度是（）。

A．{{*HTML*}}与黄色保持一致
B．{{*HTML*}}与绿色保持一致
C．{{*HTML*}}两种颜色的明度相加
D．{{*HTML*}}两种颜色的明度相减

单项选择题

{{HTML}}
探讨注意在多个并行任务间的指向和调节作用时，常用的研究范式是（）。

A．{{*HTML*}}双侧任务范式
B．{{*HTML*}}双任务范式
C．{{*HTML*}}提示范式
D．{{*HTML*}}搜索范式

单项选择题

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采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于（）。

A．{{*HTML*}}消除法
B．{{*HTML*}}恒定法
C．{{*HTML*}}抵消法
D．{{*HTML*}}随机控制法

单项选择题

{{HTML}}
在进行视觉实验时，视觉刺激会对视觉感受性产生影响。这种影响主要表现为（）。

A．{{*HTML*}}只有强光会降低视觉感受性
B．{{*HTML*}}只有弱光会降低视觉感受性
C．{{*HTML*}}强光和弱光都会降低视觉感受性
D．{{*HTML*}}强光和弱光都会提高视觉感受性

单项选择题

{{HTML}}
根据下列材料，回答 42-44 题，
下表为一个考察学生几何题解题能力的实验设计模式及假设结果，其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分 100 分。

问题难度训练方法

方法一方法二

易 95 97

难 30 60

{{HTML}}
该研究最恰当的实验设计是（）。

A．{{*HTML*}}被试内设计
B．{{*HTML*}}被试间设计
C．{{*HTML*}}嵌套设计
D．{{*HTML*}}事后回溯设计

单项选择题

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信度系数的定义公式是（）。

A．{{*HTML*}}<img alt="" src="../AttachFilePick.aspx?path=\ExamPaperRes\2019\3\29\e0a956e83b764db193dd3a197bd2ccf0\90dc913baa824a6a81a7a2e13093323b.png" style="width: 79px; height: 51px;" />
B．{{*HTML*}}<img alt="" src="../AttachFilePick.aspx?path=\ExamPaperRes\2019\3\29\e0a956e83b764db193dd3a197bd2ccf0\2be024c6a162494db55fba2e72197af4.png" style="width: 75px; height: 59px;" />
C．{{*HTML*}}<img alt="" src="../AttachFilePick.aspx?path=\ExamPaperRes\2019\3\29\e0a956e83b764db193dd3a197bd2ccf0\684d0af03f11492082463d05c35f6e0b.png" style="width: 86px; height: 50px;" />
D．{{*HTML*}}<img alt="" src="../AttachFilePick.aspx?path=\ExamPaperRes\2019\3\29\e0a956e83b764db193dd3a197bd2ccf0\c6c73e72da06494a8586e55e79aea786.png" style="width: 81px; height: 54px;" />

单项选择题

{{HTML}}
根据下列材料，回答 42-44 题，
下表为一个考察学生几何题解题能力的实验设计模式及假设结果，其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分 100 分。

问题难度训练方法

方法一方法二

易 95 97

难 30 60

{{HTML}}
根据所列结果，该实验可能存在（）。

A．{{*HTML*}}交互作用
B．{{*HTML*}}易化作用
C．{{*HTML*}}抑制作用
D．{{*HTML*}}强化作用

单项选择题

{{HTML}}
根据下列材料，回答 42-44 题，
下表为一个考察学生几何题解题能力的实验设计模式及假设结果，其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分 100 分。

问题难度训练方法

方法一方法二

易 95 97

难 30 60

{{HTML}}
根据所列结果，还应考虑实验可能存在（）。

A．{{*HTML*}}霍桑效应
B．{{*HTML*}}安慰剂效应
C．{{*HTML*}}地板效应
D．{{*HTML*}}天花板效应

单项选择题

{{HTML}}
某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据，此时计算该测验的信度应该使用（）。

A．{{*HTML*}}多质多法
B．{{*HTML*}}复本法
C．{{*HTML*}}分半法
D．{{*HTML*}}重测法

单项选择题

{{HTML}}
某研究中共有 3 组被试，每组 12 人，进行方差分析时，误差自由度为（）。

A．{{*HTML*}}2
B．{{*HTML*}}11
C．{{*HTML*}}33
D．{{*HTML*}}35

单项选择题

{{HTML}}
关于陆军甲种测验和陆军乙种测验的表述，错误的是（）。

A．{{*HTML*}}均可以用于大规模的团体施测
B．{{*HTML*}}可用于官兵选拔和职位配置
C．{{*HTML*}}可用于企事业人员选拔
D．{{*HTML*}}前者为非文字测验，后者为文字测验

单项选择题

{{HTML}}
根据因素分析结果，韦克斯勒儿童智力测验（第四版）测查的能力因素主要包括（）。

A．{{*HTML*}}语言理解，知觉组织，工作记忆，加工速度
B．{{*HTML*}}分析能力，人际关系，图形分析，空间推理
C．{{*HTML*}}语言关系，认知风格，工作记忆，空间推理
D．{{*HTML*}}语词汇能力，知觉组织，创造能力，抽象推理

单项选择题

{{HTML}}
一个呈负偏态分布的随机变量，其众数、中数、算术平均数的大小关系是（）。

A．{{*HTML*}}三者相等
B．{{*HTML*}}众数最小
C．{{*HTML*}}中数最小
D．{{*HTML*}}算术平均数最小

单项选择题

{{HTML}}测量的基本要素是（）。

A．{{*HTML*}}信度、效度
B．{{*HTML*}}参照点、单位
C．{{*HTML*}}参照点、信度
D．{{*HTML*}}单位、效度

单项选择题

{{HTML}}
关于下列四个图形的描述，错误的是（）。

A．{{*HTML*}}图 a 中两个随机变量的均值不同，方差相同
B．{{*HTML*}}图 b 中两个随机变量的均值相同，方差不相同
C．{{*HTML*}}图 c 中两个随机变量的均值、方差均不相同
D．{{*HTML*}}图 d 中两个随机变量的均值相同，方差也相同

单项选择题

{{HTML}}
下列关于概代理论的表述，错误的是（）。

A．{{*HTML*}}属于随机抽样理论
B．{{*HTML*}}关于行为测量可靠性的理论
C．{{*HTML*}}关于被试能力估计的理论
D．{{*HTML*}}全域分数类似于经典测量理论的真分数

单项选择题

{{HTML}}
关于克隆巴赫α 系数的表述, 错误的是（）。

A．{{*HTML*}}α 系数可用来描述 0. 1 计分测验的信度
B．{{*HTML*}}α 值是所有可能的分率信度的平均值
C．{{*HTML*}}α 值大, 测验信度一定高
D．{{*HTML*}}α 值小, 测验信度一定低

单项选择题

{{HTML}}
美国教育考试中心采用表述题目难度， △=13+4× Z 式中字母表示题目难度值， Z 表示由P 指转换得来的标准分数，其取值范围为-3~3，根据正态分布表，下列表述错误的是（）。

A．{{*HTML*}}△属于等比量尺
B．{{*HTML*}}△值越大，题目越难
C．{{*HTML*}}通过率 P=0. 50 时， △=13
D．{{*HTML*}}△以 25 为上限， 1 为下限

单项选择题

{{HTML}}
Logistic 三参数模型项目特征曲线（ICC）上，拐点处的斜率表示的参数是（）。

A．{{*HTML*}}难度
B．{{*HTML*}}区分度
C．{{*HTML*}}精测度
D．{{*HTML*}}能力值

单项选择题

{{HTML}}
在各类选拔性测验中，若不同测验的分数可以相互补偿，则用来合成不同测验分类的最恰当的方法是（）。

A．{{*HTML*}}原始分数相加法
B．{{*HTML*}}线性等值法
C．{{*HTML*}}多元回归法
D．{{*HTML*}}汇编栅栏格法

单项选择题

{{HTML}}
两个量变分布都是真正的二分量变，要计算两者之间相互关系，最恰当的方法是（）。

单项选择题

{{HTML}}
当样本容量增大 1 倍时，总体平均数的置信区间长度会（）。

A．{{*HTML*}}扩大 1 倍
B．{{*HTML*}}缩小 1 倍
C．{{*HTML*}}扩大 1. 414 倍
D．{{*HTML*}}缩小 1. 414 倍

单项选择题

{{HTML}}
一元线性回归方程有效性检验及解释率的计算方法是（）。

单项选择题

{{HTML}}
根据下列材料，回答 61-63 题。
下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表，表中样本总人数为 2320 人，分成五组，每组 464 人。该选择题满分 2 分，正确答案为 D。

选项组一组二组三组四组五选择比率

A 125 80 51 39 37 0. 143

B 140 133 95 98 90 0. 235

C 59 55 75 57 36 0. 122

D 140 196 243 270 311 0. 500

{{HTML}}
所有考生在该选择题上得分的平均分是（）。

A．{{*HTML*}}0. 3
B．{{*HTML*}}0. 5
C．{{*HTML*}}1. 0
D．{{*HTML*}}1. 2

单项选择题

{{HTML}}
根据下列材料，回答 61-63 题。
下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表，表中样本总人数为 2320 人，分成五组，每组 464 人。该选择题满分 2 分，正确答案为 D。

选项组一组二组三组四组五选择比率

A 125 80 51 39 37 0. 143

B 140 133 95 98 90 0. 235

C 59 55 75 57 36 0. 122

D 140 196 243 270 311 0. 500

{{HTML}}
该题目得分的标准差为（）。

A．{{*HTML*}}0. 3
B．{{*HTML*}}0. 5
C．{{*HTML*}}0. 8
D．{{*HTML*}}1. 0

单项选择题

{{HTML}}
一次测验的分数服从方差为 25 的正态分布，某学校共有 100 人参加测试，其均值为 70，若置信水平为 0. 99，则总体平均值的置信区间为（）。

A．{{*HTML*}}[69． 50, 70. 50 ]
B．{{*HTML*}}[68. 71, 71. 29]
C．{{*HTML*}}[67. 52, 72. 48]
D．{{*HTML*}}[63. 55, 76. 45]

单项选择题

{{HTML}}
根据下列材料，回答 61-63 题。
下表是一次大规模考试中一道单项选择题的数据统计表，表中样本总人数为 2320 人，分成五组，每组 464 人。该选择题满分 2 分，正确答案为 D。

选项组一组二组三组四组五选择比率

A 125 80 51 39 37 0. 143

B 140 133 95 98 90 0. 235

C 59 55 75 57 36 0. 122

D 140 196 243 270 311 0. 500

{{HTML}}
如果正确回答该题的考生其测验总分的平均值为 75 分，错误回答该题的考生其总分的平均分为 65 分，所有考生测验总分的方差为 100，那么该题的区分度为（）。

A．{{*HTML*}}0. 1
B．{{*HTML*}}0. 5
C．{{*HTML*}}0. 86
D．{{*HTML*}}1

单项选择题

{{HTML}}
有 300 百名考生，期中和期末考试成绩的相关系数为 0. 62，两次考试成绩平均水平均为80 分。如果所有考生的期中成绩各加 8 分，加分后两次成绩的相关系数是（）。

A．{{*HTML*}}0. 52
B．{{*HTML*}}0. 62
C．{{*HTML*}}0. 70
D．{{*HTML*}}0. 72

选项	组一	组二	组三	组四	组五	选择比率
A	125	80	51	39	37	0. 143
B	140	133	95	98	90	0. 235
C	59	55	75	57	36	0. 122
D	140	196	243	270	311	0. 500

问题难度	训练方法
	方法一	方法二
易	95	97
难	30	60

问题难度	训练方法
	方法一	方法二
易	95	97
难	30	60

问题难度	训练方法
	方法一	方法二
易	95	97
难	30	60

布鲁纳认为， 学生学习必须“超越给定信息” ， 这一观点强调的学习过程是（ ）。

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{{*HTML*}}在各类选拔性测验中， 若不同测验的分数可以相互补偿， 则用来合成不同测验分类的最恰当的方法是（ ）。

{{*HTML*}}两个量变分布都是真正的二分量变， 要计算两者之间相互关系， 最恰当的方法是（ ）。

{{*HTML*}}当样本容量增大 1 倍时， 总体平均数的置信区间长度会（ ）。

{{*HTML*}}一元线性回归方程有效性检验及解释率的计算方法是（ ）。

{{*HTML*}}一次测验的分数服从方差为 25 的正态分布， 某学校共有 100 人参加测试， 其均值为 70，若置信水平为 0. 99， 则总体平均值的置信区间为（ ）。

{{*HTML*}}有 300 百名考生， 期中和期末考试成绩的相关系数为 0. 62， 两次考试成绩平均水平均为80 分。 如果所有考生的期中成绩各加 8 分， 加分后两次成绩的相关系数是（ ）。

布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息” ，这一观点强调的学习过程是（）。

张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人研究方法的不同在于（）。

1967 年《认知心理学》一书的出版，标志着现代认知心理学的诞生。该书的作者是（）。

在裂脑人实验中，假如给被试左视野呈现“苹果” 图片，右视野呈现单词“杯子” ，他能顺利完成的任务是（）。

若以黑色圆点为实验刺激材料，成人注意广度的平均水平是（）。

病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是（）。

剥夺人的快速眼动睡眠后，让其重新入睡。其快速眼动睡眠通常会（）。

在声音传导的过程中，中耳三块听小骨把声音最终传递到（）。

右图所示的向日葵近疏远密，它说反应的视觉线索是（）。

在夜空中，由于浮云的移动，使人们联想为浮云后面的月亮在动，这种现象称为（）。

最早的社会心理学实验室（）。

小明嚼口香糖玩时，不慎将 10 元纸币掉到狭缝里，几经尝试，无法用手取出，最后在别人建议下用口香糖粘初，小明开始没有用这样的方法的主要影响因素是（）。

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进行三段论推理时，有时出现错误的结论。例如“有些哲学家是诗人，有些诗人是画家，所以有些哲学家是画家。 ” 伍德沃斯对这种错误推理的解释是（）。

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下列选项中，不属于语言的特征的是（）。

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一般认为，口吃属于（）。

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根据比率智商的计算公式，如一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则智商是（）。

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在智力的 PASS 模型中处于最高层次认知过程的是（）。

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人们在自我表露时候通常遵循的原则是（）。

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不属于大五人格因素特质的是（）。

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将潜意识理论从个体意识发展为集体意识的学者是（）。

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当玩具在眼前消失，儿童认为它仍然存在的，这个描述对应的概念是（）。

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大多数儿童在许多记忆任务上的随年龄增长而提高，持信息加工观点的研究者对这一现象最可能的解释是（）。

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在同伴提名中，受到同伴正向提名较少、负向提名较多的是（）。

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特雷恩的选择性繁殖实验证明了（）。

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根据屈布勒-罗斯的观点，死亡应对可以分为五个阶段，这些阶段依次是（）。

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下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式” 的表述，错误的是（）。

布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息” ，这一观点强调的学习过程是（）。

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根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是（）。

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根据多伊奇的观点，最能激发学生掌握目标动机系统的课堂结构是（）。

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普雷马克原理是指（）。

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在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应，持这一观点的迁移理论是（）。

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首先提出“实验心理学” 一词的学者是（）。

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在研究的某一时期内或特定时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为，从而混淆实验处理的效果，这种影响研究内部效度的因素属于（）。

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既能比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出每个加工阶段特点的实验室（）。

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功能性磁共振成像技术的缩写是（）。

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根据表中所列的信号检测论实验结果，可计算出 d’ 真值为（）
某信号检测实验结果

P（ y1N） P（ y1SN） ZN ZS ON OSN

0.04 0.29 -1.75 0.55 0.09 0.34

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在研究双眼辐合对大小-距离判断的影响实验中，发现在刺激物的实际大小和实际距离都固定不变的情况下，随着辐合角度的增大（）。

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黄色颜料和绿色颜料混合所得到的颜色，其明度是（）。

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探讨注意在多个并行任务间的指向和调节作用时，常用的研究范式是（）。

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采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于（）。

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在进行视觉实验时，视觉刺激会对视觉感受性产生影响。这种影响主要表现为（）。

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信度系数的定义公式是（）。

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某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据，此时计算该测验的信度应该使用（）。

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某研究中共有 3 组被试，每组 12 人，进行方差分析时，误差自由度为（）。

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关于陆军甲种测验和陆军乙种测验的表述，错误的是（）。

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根据因素分析结果，韦克斯勒儿童智力测验（第四版）测查的能力因素主要包括（）。

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一个呈负偏态分布的随机变量，其众数、中数、算术平均数的大小关系是（）。

{{HTML}}测量的基本要素是（）。

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关于下列四个图形的描述，错误的是（）。

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下列关于概代理论的表述，错误的是（）。

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关于克隆巴赫α 系数的表述, 错误的是（）。

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美国教育考试中心采用表述题目难度， △=13+4× Z 式中字母表示题目难度值， Z 表示由P 指转换得来的标准分数，其取值范围为-3~3，根据正态分布表，下列表述错误的是（）。

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Logistic 三参数模型项目特征曲线（ICC）上，拐点处的斜率表示的参数是（）。

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在各类选拔性测验中，若不同测验的分数可以相互补偿，则用来合成不同测验分类的最恰当的方法是（）。

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两个量变分布都是真正的二分量变，要计算两者之间相互关系，最恰当的方法是（）。

{{HTML}}
当样本容量增大 1 倍时，总体平均数的置信区间长度会（）。

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一元线性回归方程有效性检验及解释率的计算方法是（）。

{{HTML}}
一次测验的分数服从方差为 25 的正态分布，某学校共有 100 人参加测试，其均值为 70，若置信水平为 0. 99，则总体平均值的置信区间为（）。

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有 300 百名考生，期中和期末考试成绩的相关系数为 0. 62，两次考试成绩平均水平均为80 分。如果所有考生的期中成绩各加 8 分，加分后两次成绩的相关系数是（）。