文化教育学是( )的传统和风格。

单项选择题

分析教育哲学的主要代表人物是（）

A．罗杰斯
B．朗格朗
C．布鲁纳
D．索尔蒂斯

单项选择题

下列选项中，不属于福禄培尔运动游戏基本特点的是( )

A．圆圈游戏
B．自然研究
C．团体游戏
D．伴以诗歌的游戏

单项选择题

在先秦诸子争鸣中，儒、墨、道、法影响最大。在这四家之中，被称为“显学”的是( )

A．儒墨
B．道法
C．儒道
D．儒法

单项选择题

作为封建教育的纲领。“父子有亲，君臣有义。夫妇有别，长幼有序，朋友有信”出自的文献是( )

A．《论语》
B．《孟子》
C．《荀子》
D．《春秋繁露》

单项选择题

先秦各家私学的教育内容各有特色。其中，侧重科技教育和培养思维能力教育的私学是( )

A．儒家
B．墨家
C．道家
D．法家

单项选择题

“建国君民，教学为先”。“君子如欲化民成俗，其必由学”，这体现了对教育社会作用的认识。其出自的文献是( )

A．《学记》
B．《乐记》
C．《中庸》
D．《大学》

单项选择题

汉唐时期，流行最广的童蒙教材是( )

A．《仓颉篇》
B．《凡将篇》
C．《千字文》
D．《急就篇》

单项选择题

下列措施中，不属于汉武帝“独尊儒术”政策产物的是( )

A．太学
B．察举制度
C．五经博士
D．鸿都门学

单项选择题

提出统觉学说的学者是( )

A．裴斯泰洛齐
B．夸美纽斯
C．詹姆斯
D．赫尔巴特

单项选择题

强调遗传在个体发展中作用的心理学家是( )

A．斯金纳
B．霍尔
C．华生
D．格塞尔

单项选择题

一个坐公交汽车的大学生看到别人给老人让座受到他人的赞许，自己也立即起来给身边的老人让座。这体现了通过榜样示范学习的( )

A．环境加强效应
B．情绪唤起效应
C．抑制效应
D．反应促进效应

单项选择题

下面属于有意义的接受学习的是( )

A．科学家探索新材料
B．小学生通过编打油诗背诵圆周率
C．儿童尝试错误走迷宫
D．中学生听讲座，理解概念之间的关系

单项选择题

奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行来解释，下面不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是( )

A．学生为了得到教师的赞扬学习
B．学生为了得到奖学金学习
C．学生为了赢得社会地位学习
D．学生为了探索难解问题学习

单项选择题

下列选项中，属于动作技能的是( )

A．摇头
B．系鞋带
C．打喷嚏
D．打开计算机

单项选择题

幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念，幼儿对于“桌子”这个概念学习的方式是( )

A．概念转变
B．概念形成
C．概念同化
D．概念整合

单项选择题

在实验室条件下做一个学习方面的实验。这个研究的目的是探讨人们的学习行为是如何发生的。这个研究属于( )

A．基础研究
B．应用研究
C．行动研究
D．开发研究

单项选择题

假设分为归纳假设、演绎假设和研究假设，这一分类的依据是( )

A．假设的形成
B．假设的性质和复杂程度
C．假设的含义
D．假设的作用

单项选择题

站在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的哲学家是( )

A．亚里士多德
B．黑格尔
C．康德
D．笛卡儿

单项选择题

教育文献的等级不包括( )

A．一次文献
B．二次文献
C．三次文献
D．四次文献

单项选择题

根据观察的情境条件，教育观察可分为( )

A．自然情境中的观察与实验室观察
B．直接观察与间接观察
C．参与式观察与非参与式观察
D．结构式观察与非结构式观察

单项选择题

按照调查对象的范围，教育调查的研究类型不包括( )

A．普遍调查
B．抽样调查
C．个案调查
D．现状调查

单项选择题

判定人数、年龄、经费开支时可用的测量是( )

A．定名测量
B．定序测量
C．定距测量
D．比率测量

单项选择题

根据教育实验的目的和功能，教育实验可分为( )

A．实验室实验与自然实验
B．探索性实验与验证性实验
C．单因素实验与多因素实验
D．前实验、准实验与真实验

单项选择题

一个学生的分数在测验中高于平均数两个标准差单位，那么他大致会在( )

A．分数分布的第50个和第60个百分位之间
B．分数分布的第61个和第75个百分位之间
C．分数分布的第76个和第90个百分位之间
D．分数分布的第90个百分位以上

单项选择题

明确提出改革和完善投资体制，努力实现“三个增长”是在( )

A．1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B．1993年《中国教育改革和发展纲要》
C．1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D．2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

单项选择题

下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是( )

A．场依存型与场独立型
B．冲动型与沉思型
C．内控型与外控
D．深层加工与表层加工

文化教育学是( )的传统和风格。

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文化教育学是( )的传统和风格。

19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过( )

心理学研究表明，14岁是一个值得重视的年龄，说明( )的重要性。

批判教育学是在对( )的批评中发展而来的。

教育是一种具有独立性的事业。教育的目的对其自身来说是一种内在的东西。内在目的是教育的唯一目的。这体现了( )

依据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，儿童尊重权威，维护普遍的社会秩序的这种表现是道德发展到( )

反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )

( )是依据一定的培养目标选择课程内容，确定学科门类及活动，确定教学时数，编排学年及学期顺序，形成合理的课程体系，是课程的总体规划。

( )指出“无论我们选何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构”。

( )认为真正的学习经验能使学习者发现他自己独特的品质，发现自己作为一个人的特征。教学的本质即促进，促进学生成为一个完善的人。

教学设计对教学活动进行了预先规划和准备，教师有充足的时间对整个教学过程进行周密计划，反复检查。这体现了教学设计( )特点。

下列选项中，不属于新托马斯主义教育观点的是( )

下列选项中，属于存在主义教育观点的是( )

在现代欧美教育思潮中，强调教学应以社会问题为中心，主张培养学生“社会一致”精神的教育思潮是( )

下列选项中，属于新行为主义教育观点的是( )

下列选项中，不属于凯兴斯泰纳确定的劳作学校任务的是( )

分析教育哲学的主要代表人物是（）

下列选项中，不属于福禄培尔运动游戏基本特点的是( )

在先秦诸子争鸣中，儒、墨、道、法影响最大。在这四家之中，被称为“显学”的是( )

作为封建教育的纲领。“父子有亲，君臣有义。夫妇有别，长幼有序，朋友有信”出自的文献是( )

先秦各家私学的教育内容各有特色。其中，侧重科技教育和培养思维能力教育的私学是( )

“建国君民，教学为先”。“君子如欲化民成俗，其必由学”，这体现了对教育社会作用的认识。其出自的文献是( )

汉唐时期，流行最广的童蒙教材是( )

下列措施中，不属于汉武帝“独尊儒术”政策产物的是( )

提出统觉学说的学者是( )

强调遗传在个体发展中作用的心理学家是( )

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下面属于有意义的接受学习的是( )

奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行来解释，下面不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是( )

下列选项中，属于动作技能的是( )

幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念，幼儿对于“桌子”这个概念学习的方式是( )

在实验室条件下做一个学习方面的实验。这个研究的目的是探讨人们的学习行为是如何发生的。这个研究属于( )

假设分为归纳假设、演绎假设和研究假设，这一分类的依据是( )

站在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的哲学家是( )

教育文献的等级不包括( )

根据观察的情境条件，教育观察可分为( )

按照调查对象的范围，教育调查的研究类型不包括( )

判定人数、年龄、经费开支时可用的测量是( )

根据教育实验的目的和功能，教育实验可分为( )

一个学生的分数在测验中高于平均数两个标准差单位，那么他大致会在( )

明确提出改革和完善投资体制，努力实现“三个增长”是在( )

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