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场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。
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心理自我是在青春期开始发展的。
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一般说,知觉的理解性与过去经验无关。
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知觉是人认识世界的开端,是我们一切知识的最初来源。
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抑郁症患者与非抑郁症患者及其他病人相比,他选择的个人交往距离较小,这是由于个性差异的影响。
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少年期是指11、12岁到17、18岁的阶段。
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冯特创立了教育心理学史上第一个完整的学习理论。
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人的全面发展是指人的智力、体力和道德的平均发展。
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场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。
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按照加涅的学习分类观,苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色;从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体,这属于认知策略的学习。
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处罚法能消除不良行为,强化法能培养出新的适应行为。因此,两者结合使用会更有效。
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陈述性知识回答“做什么”和“怎么做”。
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学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。
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目前在我国,义务教育和基础教育是同一个概念。
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心智技能不必通过外部言语表现出来。
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强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。
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教育目的即教育方针。
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中小学德育最基本、最有效的途径是团队活动和集体活动。
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教育具有促进经济发展的功能。
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知识获得的首要环节是知识直观。
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人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。
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