单项选择题

在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是______。

A．知识
B．领会
C．综合
D．评价

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单项选择题

学生学习“功=力×距离”______。

A．规则或原理学习
B．符号学习
C．概念学习
D．辨别学习

单项选择题

教育心理学的诞生之年是______。

A．1903年
B．1913年
C．1924年
D．1930年

单项选择题

强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解的心理学家是______。

A．斯金纳
B．布鲁纳
C．苛勒
D．加涅

单项选择题

根据埃里克森的理论，2～3岁儿童的发展任务是培养______。

A．自主性
B．主动性
C．勤奋性
D．自我同一性

单项选择题

经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于______。

A．理性概括
B．感性概括
C．形象直观
D．言语直观

单项选择题

根据操作对象的不同可将操作技能分为______。

A．细微型与粗放型
B．连续型与断续型
C．闭合性与开放性
D．徒手型与器械型

单项选择题

教育心理学的成熟时期的时间大致为______。

A．19世纪80年代以前
B．20世纪20年代以前
C．20世纪60年代
D．20世纪80年代

单项选择题

数学学习中形成的认真审题的态度以及审题的方法也将影响到化学、物理等学科的审题活动，这是一种______。

A．负迁移
B．垂直迁移
C．一般迁移
D．具体迁移

单项选择题

一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是______。

A．乳儿期
B．婴儿期
C．幼儿期
D．童年期

单项选择题

在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是______。

A．原型定向
B．原型操作
C．操作定向
D．原型内化

单项选择题

学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的期望会产生语言效应，这种现象称为______。

A．首因效应
B．刻板效应
C．晕轮效应
D．罗森塔尔效应

单项选择题

已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题，这指的是______。

A．有序问题
B．无序问题
C．有结构问题
D．无结构问题

单项选择题

学生学习时，可以将“飞机——箱子”想象为“飞机穿过箱子”等来记忆，这种学习策略属于______。

A．精细加工策略
B．复述策略
C．组织策略
D．监视策略

单项选择题

个体品德的核心部分是______。

A．道德观念
B．道德行为
C．道德情感
D．道德认识

单项选择题

个体道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是______。

A．超习俗水平
B．前习俗水平
C．习俗水平
D．后习俗水平

单项选择题

学生将所学的知识再用实验证明、写成报告、作出总结、与人讨论以及向别人讲解等，这属于______。

A．多感官参与
B．及时复习
C．复习方式多样化
D．合理分配复习时间

单项选择题

在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是______。

A．知识
B．领会
C．综合
D．评价

单项选择题

心理辅导与心理评估的基本方法是______。

A．倾听
B．会谈
C．观察
D．自述

单项选择题

人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体指的是______。

A．联合群体
B．正式群体
C．松散群体
D．群体

单项选择题

通常在某一教学活动结束之后进行的评价称为______。

A．常模参照评价
B．配置性评价
C．总结性评价
D．标准参照评价