下列现象不属于教师体罚学生的是______。

单项选择题

狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）特点。

A．顺序性
B．不平衡性
C．阶段性
D．个别差异性

单项选择题

《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”，这启示我们在教学中要注意运用______的方法。

A．谈话法
B．讨论法
C．参观法
D．练习法

单项选择题

______原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则，它要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学生。

A．启发性
B．系统性
C．巩固性
D．因材施教

单项选择题

自主学习能力是现代学习化社会对每个成员的社会适应能力的现实要求，______能很好地培养学生的自主学习的能力。

A．课堂教学
B．课外活动
C．社会活动
D．游戏活动

单项选择题

引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是______。

A．社会生产力
B．文化传统
C．社会制度
D．科技水平

单项选择题

教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起______。

A．强制作用
B．辅助作用
C．主导作用
D．中介作用

单项选择题

相对而言，既能符合小学生的心理特点，又能轻松地让学生愉快地学习的课外活动内容是______。

A．文体活动
B．游戏活动
C．社会活动
D．科技活动

单项选择题

“活到老，学到老”是现代教育______特点的要求。

A．大众性
B．公平性
C．终身性
D．未来性

单项选择题

学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指______。

A．发展性功能
B．个体性功能
C．教育性功能
D．社会性功能

单项选择题

把两个或两个以上年级的儿童编在一个年级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是______。

A．分层教学
B．合作学习
C．小班教学
D．复式教学

单项选择题

罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”的教学原则属于______。

A．非指导性教学模式
B．结构主义教学模式
C．发展性教学模式
D．最优化教学模式

单项选择题

教学和教育的关系是______。

A．后者包括前者
B．前者包括后者
C．整体和部分
D．部分与整体

单项选择题

教学过程中的主要矛盾的实质是______。

A．主客体的矛盾
B．教与学的矛盾
C．学生认识过程的矛盾
D．客观存在与意识的矛盾

单项选择题

学生能做到“一题多解”的思维活动是______。

A．聚合思维
B．集中思维
C．发散思维
D．抽象思维

单项选择题

教学活动的根本因素是______。

A．教师
B．学生
C．教学内容
D．教学方法

单项选择题

“夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是______。

A．尊重与严格要求原则
B．导向性原则
C．因材施教原则
D．疏导原则

单项选择题

______是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。

A．小学阶段
B．初中阶段
C．高中阶段
D．青年中期阶段

单项选择题

认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是______。

A．形式训练说
B．相同要素说
C．经验内化说
D．关系转换说

单项选择题

学习动机有高尚和低俗之分，其划分标准是学习动机的______。

A．作用
B．社会意义
C．动力来源
D．个人前途

单项选择题

在培养学生的基本能力中，属于智力核心的是______。

A．学习能力
B．人际关系能力
C．思维能力
D．创造能力

单项选择题

主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的策略是______。

A．结构化策略
B．问题化策略
C．形式型策略
D．方法型策略

单项选择题

下列现象不属于教师体罚学生的是______。

A．让小学一年级学生每个生字抄写10遍
B．让打架的学生围操场跑10圈
C．让打架、上课说话的学生抄写课文5遍
D．让不干值日的学生面壁思过

单项选择题

一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是意志的______。

A．自制性
B．坚韧性
C．果断性
D．自觉性

单项选择题

对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是______。

A．操作技能的对象是具体的物质实体。心智技能的对象是观念性的
B．操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的
C．操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并
D．操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并

单项选择题

冲动型认知的特点是______。

A．反应慢，精确性高
B．反应快，精确性高
C．反应慢，精确性低
D．反应快，精确性低

单项选择题

学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作______。

A．成功需要
B．学习动机
C．学业动机
D．自我实现需要

单项选择题

激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力到达完善地步的一种内部推动力量是______。

A．成就动机
B．成功动机
C．学习动机
D．满足需要

下列现象不属于教师体罚学生的是______。

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勇敢、勤劳和朴素特征，主要属于______。

在学校工作中处于核心地位，起着决定性作用的是______。

“教师应当以身作则”“以教人者教己”是______的要求。

狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）特点。

《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”，这启示我们在教学中要注意运用______的方法。

______原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则，它要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学生。

自主学习能力是现代学习化社会对每个成员的社会适应能力的现实要求，______能很好地培养学生的自主学习的能力。

引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是______。

教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起______。

相对而言，既能符合小学生的心理特点，又能轻松地让学生愉快地学习的课外活动内容是______。

“活到老，学到老”是现代教育______特点的要求。

学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指______。

把两个或两个以上年级的儿童编在一个年级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是______。

罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”的教学原则属于______。

教学和教育的关系是______。

教学过程中的主要矛盾的实质是______。

学生能做到“一题多解”的思维活动是______。

教学活动的根本因素是______。

“夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是______。

______是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。

认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是______。

学习动机有高尚和低俗之分，其划分标准是学习动机的______。

在培养学生的基本能力中，属于智力核心的是______。

主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的策略是______。

下列现象不属于教师体罚学生的是______。

一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是意志的______。

对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是______。

冲动型认知的特点是______。

学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作______。

激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力到达完善地步的一种内部推动力量是______。