单项选择题

教学工作的中心环节是______。

A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.学习成绩的检查与评定

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单项选择题

属于马克思主义教育起源说的是______。

A.劳动起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.神话起源说

单项选择题

学校进行德育的基本途径是______。

A.劳动
B.教学
C.课外活动
D.班主任工作

单项选择题

班集体内教育和教学活动的核心是______。

A.班委会
B.班主任
C.共青团
D.少先队

单项选择题

在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了______。

A.暗示教学法
B.发现教学法
C.探究一研讨法
D.纲要信号图教学法

单项选择题

从作用的对象看，教育功能可分为______。

A.正向功能与负向功能
B.显性功能与隐性功能
C.个体功能与社会功能
D.显正向功能和隐负向功能

单项选择题

最早对班级授课制进行系统论证的教育家是______。

A.福禄贝尔
B.奥苏伯尔
C.蒙台梭利
D.夸美纽斯

单项选择题

由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动获取知识的方法叫______。

A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.自然学法

单项选择题

《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的______。

A.巩固性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则

单项选择题

“夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话所体现的德育原则是______。

A.尊重与严格要求原则
B.导向性原则
C.因材施教原则
D.疏导原则

单项选择题

抵抗外界诱惑的能力属于______。

A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

单项选择题

在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为______。

A.直观教学
B.启发教学
C.比较教学
D.变式教学

单项选择题

做好班主任工作的前提是______。

A.组织建立良好的班集体
B.了解和研究学生
C.树立良好的集体舆论
D.做好班级工作计划

单项选择题

教育学作为一门独立的学科萌芽于______。

A.《学记》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《教育论》

单项选择题

教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是______。

A.政治与经济制度
B.生产力水平
C.科技水平
D.文化传统

单项选择题

“关键期”的存在表明了个体身心发展具有______的特征。

A.差异性
B.连续性
C.不平衡性
D.顺序性

单项选择题

下列关于教育行动研究理解不正确的是______。

A.它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究
B.它是以时间经验为基础的研究
C.它是一种具有较高动态性的研究
D.它是在虚拟的环境中进行的研究

单项选择题

在地理课上，地理教师用地球仪做教具进行教学，体现了______教学原则。

A.启发性
B.直观性
C.巩固性
D.循序渐进性

单项选择题

从教学组织形式上来看，课堂教学是教学的______。

A.唯一组织形式
B.重要组织形式
C.基本组织形式
D.辅助形式

单项选择题

教育发展水平的最终决定性因素是______。

A.生产力
B.生产关系
C.经济基础
D.政治制度

单项选择题

在教育内容的教学上，教师和学生的关系是一种______。

A.授受关系
B.民主平等关系
C.主导与服从关系
D.控制与被控制关系

单项选择题

德育过程的主要矛盾是______。

A.学生知的深与知的浅的矛盾
B.无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾
C.教育者与德育内容、方法的矛盾
D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾

单项选择题

《学记》提出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话强调______。

A.课内与课外相结合
B.德育与智育相结合
C.教师与学生相结合
D.教师与家长相结合

单项选择题

教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育，其方法是______。

A.说服教育法
B.实际锻炼法
C.情感陶冶法
D.道德修养法

单项选择题

课外、校外教育与课堂教学相比更有利于______。

A.发展学生个性
B.促进温故知新
C.加强教学相长
D.坚持循序渐进

单项选择题

教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为______。

A.课堂凝聚力
B.课堂控制
C.课堂管理
D.课堂气氛

单项选择题

孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的______。

A.生物起源论
B.交往起源论
C.心理起源论
D.劳动起源论

单项选择题

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是______。

A.夸美纽斯
B.赞科夫
C.苏霍姆林斯基
D.杜威

单项选择题

青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是______。

A.顺序性
B.阶段性
C.稳定性
D.个别差异性

单项选择题

“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”，这些特征的出现标志着学校教育制度进入______。

A.前制度化教育阶段
B.制度化教育阶段
C.非制度化教育阶段
D.学校萌芽阶段

单项选择题

我国教育目的建立的理论基础是______。

A.邓小平理论
B.社会主义初级阶段理论
C.基础教育课程改革理论
D.马克思关于人的全面发展学说

单项选择题

打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是______。

A.学科课程
B.活动课程
C.结构课程
D.综合课程

单项选择题

《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的______。

A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则

单项选择题

对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和______。

A.教师随堂评价
B.教师自编测验
C.随堂考试
D.课堂提问测验

单项选择题

我国中小学教学的辅助形式有个别指导和______。

A.复式教学
B.开放教学
C.现场教学
D.小组教学

单项选择题

下列不属于教师上课前的“三备”内容的是______。

A.备教案
B.备教材
C.备学生
D.备教法

单项选择题

现代教育制度的核心部分是______。

A.公共教育制度
B.国家教育制度
C.学校教育制度
D.地方教育制度

单项选择题

教育要传授受教育者“何以为生”的本领，这属于教育的______。

A.个体享用功能
B.个体谋生功能
C.个体社会化功能
D.个体职业意识功能

单项选择题

我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循______。

A.启发性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则

单项选择题

教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是______。

A.说服教育法
B.个人修养法
C.环境陶冶法
D.品德评价法

单项选择题

德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是______。

A.发扬积极因素与消极因素相结合
B.理论与实践相结合
C.集体教育与个别教育相结合
D.严格要求与尊重学生相结合

单项选择题

世界上最早的教育专著是______。

A.《大学》
B.《论演说家的教育》
C.《学记》
D.《理想国》

单项选择题

盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有______。

A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性

单项选择题

教学工作的中心环节是______。

A.备课
B.上课
C.课外辅导
D.学习成绩的检查与评定