只能采用异质分组的小组合作学习类型是

单项选择题

叶澜等学者对教师专业发展阶段进行了研究,认为能够认识到学生是学习的主人,把教学看作是教师帮助学生去理解、建构意义的过程,能够关注学生整体发展的教师,处于专业发展的

A．“虚拟关注”阶段
B．“生存关注”阶段
C．“任务关注”阶段
D．“自我更新关注”阶段

单项选择题

主张教师专业发展除了个人努力外,更大程度上依赖于教师学习团队的建设,这种观点属于教师专业发展的

A．感性取向
B．理智取向
C．文化生态取向
D．实践-反思取向

单项选择题

下列对班主任角色理解不正确的选项是

A．班级的教育者
B．班级的决策者
C．班级的决策者
D．班级的指导者师

单项选择题

班集体发展到成熟阶段的特征是

A．班主任直接领导班级活动
B．班主任是班级核心和动力
C．班主任是班级核心和动力
D．学生积极分子不断涌现

单项选择题

不受教学计划和学校围墙的限制,凡是符合教育要求、有利于学生身心发展的话动,都可以创造条件组织开展。这反映的课外活动特点是

A．丰富性
B．多面性
C．灵活性
D．开放性

单项选择题

学生可以根据自己的兴趣爱好选择活动内容，体现了课外活动能

A．照顾学生的个别差异
B．使学生惯犯接触社会
C．促进校圆文化的建设
D．约束学生的课堂行为

单项选择题

某学校机器人兴趣小组开展的编程交流活动属于课外活动的

A．文体活动
B．学科活动
C．科技活动
D．公益活动

单项选择题

搜集各种教育现象发生、发展和演变的现实加以系统客观的分析研究,从而揭示起发展规律的研究方法称之为

A．行动研究法
B．历史研究法
C．实验研究法
D．比较研究法

单项选择题

学生进行课外阅读最适合的形式是（）

A．个人活动
B．群众性活动
C．小组活动
D．各学科活动

单项选择题

张老师积极参加学校的教学改革研究活动。经过一段时间的酝酿,他确定了“中国儿童教育发展研究”这一课题,这样的选题违背了教育研究选题的

A．需要性原则
B．科学性原则
C．可行性原则
D．创造性原则

单项选择题

生产劳动的经验被排斥在学校大门之外的现象发生在

A．商业社会
B．农业社会
C．工业社会
D．信息社会

单项选择题

认为人类社会的教育是对动物界教育的继承，改善和发展的观点属于教育的

A．生物起源说
B．神话起源说
C．劳动起源说
D．心理起源说

单项选择题

提出“把一切事物教给一切人类的全能艺术”思想的著作是

A．《大教学论》
B．《教育与文化》
C．《教育漫话》
D．《普通教育学》

单项选择题

认为学校是一个雏形的社会,学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识的思想家是

A．洛克
B．卢梭
C．康德
D．杜威

单项选择题

关于现代教育的发展趋势,下列说法中不正确的是

A．教育向信息化的方向发展
B．教育向国际化的方向发展
C．教育向精英化的方向发展
D．教育向终身化的方向发展

单项选择题

“出淤泥而不染”“同流而不合污”,说明人身心发展的源泉和动力是

A．主观能动性
B．社会环境
C．教育
D．遗传素质

单项选择题

基础教育改革要以“情”为纽带,以“思”为核心,以“儿童活动”为途径,以“美”为境界,以“周围世界”为源泉。这些观点源于

A．情境教育学派
B．情感教育学派
C．生本教育学派
D．生命化教育学派

单项选择题

下列属于教育话动的是

A．母鸡教小鸡觅食
B．警察训练警犬追查嫌疑犯
C．妈妈给孩子哺乳
D．爸爸叫孩子跟熟人打招呼

单项选择题

在教育系统中,各级各类学校。各类社会教育机构及教育实体内部的教育活动、教育过程,形成了一定的标准，这及映的现代教育的特点是

A．生产性
B．革新性
C．民主化
D．制度化

单项选择题

教育活动中教育者作用于学习者的全部信息是指

A．教育形态
B．教育影响
C．教育系统
D．教育规律

单项选择题

董仲舒曾向汉武帝建议:“古之王者明于此,是故南面而治理天下,莫不以教化为大务。”从作用对象看,这体现了教育的

A．个体功能
B．社会功能
C．正向功能
D．负向功能

单项选择题

布鲁姆与加涅教学目标分类理论的相似之处是把教学目标分类的着眼点放在

A．学习过程
B．学习方法
C．学习内容
D．学习结果

单项选择题

丁老师将口语交际《说说广告》一课的部分教学目标定为“说说自己喜欢和不喜欢的广告，注意说得有条理，把理由说充分”。此教学目标属于

A．普遍性目标
B．行为目标
C．生成性目标
D．体验性目标

单项选择题

某小学数学老师将教学目标定为“能用手势比划出1平方厘米.1平方分米的实际大小”,其中“能用手势”是教学目标的

A．行为主体
B．行为动词
C．行为条件
D．表现程度

单项选择题

某音乐老师将《火车开了》一课的教学目标定为“歌唱时候能够面带微笑,并能在每一乐句之前轻轻地换气”,这说明教学目标具有

A．整体性
B．灵活性
C．层次性
D．预期性

单项选择题

《教育-财富隐藏其中》报告指出,教学“应该是每一个人都能发现,发挥和加强自己的创造潜力。这句话标明教学应注重

A．培育审美情感
B．培养正确的情感态度与价值观
C．发展智力和能力
D．掌握科学文化知识、基本技能

单项选择题

赫尔巴特的“明了、联想、糸统、方法”四个阶段组成了

A．教学内容
B．教学设计
C．教学过程
D．教学媒介

单项选择题

教学过程是在理解、拿握已有文化科学知识基础上促进学生全面成长。这种观点属于

A．特殊认识说
B．认识发展说
C．发展说
D．情知说

单项选择题

列宁曾说:“我们需要用基本事实的知识来发展和增加每个学习者的思考力。这揭示了教学过程中

A．传授知识与发展智力的关系
B．传授知识与思想教育的关系
C．直接经验与间接经验的关系
D．教师主导与学生主体的关系

单项选择题

“举一反三”中的“二”体现出教学内容的

A．预成性
B．基础性
C．先进性
D．相关性

单项选择题

在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是

A．课程标淮
B．课程计划
C．教学计划
D．教科书

单项选择题

学生在开展“保护绿水青山”主题的综合实践活动过程中,自己选择指导教师,遇到问题,积极主动查阅资料、确定活动方案,自觉呈现活动结果。这体现出综合实践活动课程的

A．综合性
B．实践性
C．开放性
D．自主性

单项选择题

《历史与社会》课程强调历史、地理和其他文科的融合与联系，这就要求学生采用自主、合作、探究等多种学习方式学习。这体现了新课程背景下的

A．接受性学习
B．综合性学习
C．碎片化学习
D．个性化学习

单项选择题

以问题为中心,旨在培养学生科学思维能力的学习方式是

A．混合学习
B．发现学习
C．有意义学习
D．研究性学习

单项选择题

某小学为培养学生的“工匠精神”和动手能力，企业合作开发“手工陶瓷工艺品制作”课程资源,从空间上讲,这种课程资源属于

A．校内课程资源
B．素材性课程资源
C．校外课程资源
D．条件性课程资源

单项选择题

学生可以参与编制的教材种类是

A．国家教材
B．校本教材
C．乡土教材
D．地方教材

单项选择题

只能采用异质分组的小组合作学习类型是

A．小组调查
B．拼图法
C．公共学习
D．团队游戏竞赛

单项选择题

把两个或两个以上上年级的学生编在一个班里由一位老师用不同教材、对不同年级的学生采取直接教学和旬动作北交替的办法进行教学的组织形式称之为

A．个别教学
B．复式教学
C．道尔顿制
D．特朗普制

单项选择题

小学生看到自己日记后面老师写的称赞话语很高兴,写日记更加积极了。这一现象表明了作业评价的

A．诊断功能
B．激励功能
C．调节功能
D．发展功能

单项选择题

老师对学生学习方法指导的研究应当

A．与研究学生相结合
B．与研究教材相结合
C．与研究命题相结合
D．与研究考试相结合

单项选择题

教与学之间共同话动的中介是

A．课程内容
B．教学方法
C．教学手段
D．教学目标

单项选择题

学生根据人需要和兴趣，对某门课可以选择到不同的教室上课。这种教学组织形式被称为

A．小组教学制
B．导生制
C．文纳特卡制
D．走班制

单项选择题

教师资格考试属于

A．形成性评价
B．总结性评价
C．常模参照评价
D．标准参照评价

单项选择题

按教学常规,教师在教学过程中实施单元测验录适宜采用

A．教师自编测验
B．标准化测验
C．表现性测验
D．总结性测验

单项选择题

班主任每学期期末给学生写的评语属于

A．自我评价
B．量化评价
C．质性评价
D．小组评价

单项选择题

“引导学生感受日月漳的美,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感”,这一教学目标的不规范之处在于把行为主体表述成了

A．校长
B．校长
C．教师与学生
D．教师

只能采用异质分组的小组合作学习类型是

你可能感兴趣的试题

教师创设一定的教学情境,以提升学生认知水平为目标的教育是

关于德育、智育、体育、美育在全面发展的教育中的作用，下列表述正确的是

以培养创新精神为重点的教育是

下列选项中不属于学校产生的必备条件的是

依据《中华人民共和国教育法》(1995年），我国现行学校教育制度主要包括的四个层次是

由蔡元培主持制定,实行“男女教育平等,允许初等小学男女同校”的现代学制是

我国教育目的的本性质是

陶行知的“棒着一颗心来,不带半根草去”这句话用来阐释教师

从事教学工作五年的李老师已经能够从容应对各种突发教学实践,表明李老师实现了

叶澜等学者对教师专业发展阶段进行了研究,认为能够认识到学生是学习的主人,把教学看作是教师帮助学生去理解、建构意义的过程,能够关注学生整体发展的教师,处于专业发展的

主张教师专业发展除了个人努力外,更大程度上依赖于教师学习团队的建设,这种观点属于教师专业发展的

下列对班主任角色理解不正确的选项是

班集体发展到成熟阶段的特征是

不受教学计划和学校围墙的限制,凡是符合教育要求、有利于学生身心发展的话动,都可以创造条件组织开展。这反映的课外活动特点是

学生可以根据自己的兴趣爱好选择活动内容，体现了课外活动能

某学校机器人兴趣小组开展的编程交流活动属于课外活动的

搜集各种教育现象发生、发展和演变的现实加以系统客观的分析研究,从而揭示起发展规律的研究方法称之为

学生进行课外阅读最适合的形式是（）

张老师积极参加学校的教学改革研究活动。经过一段时间的酝酿,他确定了“中国儿童教育发展研究”这一课题,这样的选题违背了教育研究选题的

生产劳动的经验被排斥在学校大门之外的现象发生在

认为人类社会的教育是对动物界教育的继承，改善和发展的观点属于教育的

提出“把一切事物教给一切人类的全能艺术”思想的著作是

认为学校是一个雏形的社会,学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识的思想家是

关于现代教育的发展趋势,下列说法中不正确的是

“出淤泥而不染”“同流而不合污”,说明人身心发展的源泉和动力是

基础教育改革要以“情”为纽带,以“思”为核心,以“儿童活动”为途径,以“美”为境界,以“周围世界”为源泉。这些观点源于

下列属于教育话动的是

在教育系统中,各级各类学校。各类社会教育机构及教育实体内部的教育活动、教育过程,形成了一定的标准，这及映的现代教育的特点是

教育活动中教育者作用于学习者的全部信息是指

董仲舒曾向汉武帝建议:“古之王者明于此,是故南面而治理天下,莫不以教化为大务。”从作用对象看,这体现了教育的

布鲁姆与加涅教学目标分类理论的相似之处是把教学目标分类的着眼点放在

丁老师将口语交际《说说广告》一课的部分教学目标定为“说说自己喜欢和不喜欢的广告，注意说得有条理，把理由说充分”。此教学目标属于

某小学数学老师将教学目标定为“能用手势比划出1平方厘米.1平方分米的实际大小”,其中“能用手势”是教学目标的

某音乐老师将《火车开了》一课的教学目标定为“歌唱时候能够面带微笑,并能在每一乐句之前轻轻地换气”,这说明教学目标具有

《教育-财富隐藏其中》报告指出,教学“应该是每一个人都能发现,发挥和加强自己的创造潜力。这句话标明教学应注重

赫尔巴特的“明了、联想、糸统、方法”四个阶段组成了

教学过程是在理解、拿握已有文化科学知识基础上促进学生全面成长。这种观点属于

列宁曾说:“我们需要用基本事实的知识来发展和增加每个学习者的思考力。这揭示了教学过程中

“举一反三”中的“二”体现出教学内容的

在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是

学生在开展“保护绿水青山”主题的综合实践活动过程中,自己选择指导教师,遇到问题,积极主动查阅资料、确定活动方案,自觉呈现活动结果。这体现出综合实践活动课程的

《历史与社会》课程强调历史、地理和其他文科的融合与联系，这就要求学生采用自主、合作、探究等多种学习方式学习。这体现了新课程背景下的

以问题为中心,旨在培养学生科学思维能力的学习方式是

某小学为培养学生的“工匠精神”和动手能力，企业合作开发“手工陶瓷工艺品制作”课程资源,从空间上讲,这种课程资源属于

学生可以参与编制的教材种类是

只能采用异质分组的小组合作学习类型是

把两个或两个以上上年级的学生编在一个班里由一位老师用不同教材、对不同年级的学生采取直接教学和旬动作北交替的办法进行教学的组织形式称之为

小学生看到自己日记后面老师写的称赞话语很高兴,写日记更加积极了。这一现象表明了作业评价的

老师对学生学习方法指导的研究应当

教与学之间共同话动的中介是

学生根据人需要和兴趣，对某门课可以选择到不同的教室上课。这种教学组织形式被称为

教师资格考试属于

按教学常规,教师在教学过程中实施单元测验录适宜采用

班主任每学期期末给学生写的评语属于

“引导学生感受日月漳的美,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感”,这一教学目标的不规范之处在于把行为主体表述成了