单项选择题

杜威的课程设计教学模式的结构是( )。

A．诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B．设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C．明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
D．个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解

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单项选择题

人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育( )。

A．可以改变人口质量
B．可以控制人口数量
C．可以调整人口结构
D．可以制约人口迁移

单项选择题

“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是( )的观点。

A．布鲁纳
B．克伯屈
C．赞科夫
D．怀特海

单项选择题

课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于( )。

A．学科课程
B．活动课程
C．学生课程
D．课程

单项选择题

教育现代化的核心是( )。

A．教育观念现代化
B．教育内容现代化
C．教育管理现代化
D．教师素质现代化

单项选择题

《义务教育法实施条例》属于( )。

A．教育行政法规
B．教育法律
C．地方性教育法规
D．教育规章

单项选择题

教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出( )。

A．上升趋势
B．下降趋势
C．先升后降趋势
D．先降后升趋势

单项选择题

班主任工作的根本任务是( )。

A．做好管理工作
B．对学生进行品德教育
C．提高学生成绩
D．促进学生全面发展

单项选择题

我国义务教育经费来源的主渠道是( )。

A．国家财政拨款
B．城乡教育费附加
C．社会集资款
D．教育专项资金

单项选择题

教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须( )。

A．讲解操作的要领
B．讲解相关的书本知识
C．指导学生观察
D．激发学生的兴趣

单项选择题

学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的( )。

A．引导性
B．间接性
C．简捷性
D．交往性

单项选择题

小学课程设计的最终目的是( )。

A．将优秀的文化成果传授给学生
B．实现爱国教育
C．实现教育目的和学校培养目标
D．使儿童学会学习，学会适应社会

单项选择题

杜威的课程设计教学模式的结构是( )。

A．诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B．设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C．明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
D．个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解

单项选择题

纲要信号图式教学法的突出作用在于( )。

A．简明扼要地表现知识
B．直观性很强
C．提高了教学效率
D．使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则

单项选择题

社会生活的基础和社会发展的决定力量是( )。

A．生产力
B．生产关系
C．生产方式
D．上层建筑

单项选择题

“洪堡式”大学的传统是由( )传承的。

A．柏林大学
B．剑桥大学
C．巴黎大学
D．哈佛大学