在教育本质问题上，传统派的观点是( )。

单项选择题

根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是( )。

A．描述教育现象，揭示教育规律
B．揭示教育规律，确立教育理想
C．揭示教育规律，规范教育行为
D．研究教育实践，解决实际问题

单项选择题

中国和西方最早的教育论著分别是( )。

A．《论语》和《大教学论》
B．《学记》和《理想国》
C．《学记》和《论演说家的教育》
D．《论语》和《理想国》

单项选择题

“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( )。

A．神话起源说
B．生物起源说
C．心理起源说
D．劳动起源说

单项选择题

有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（）。

A．遗传决定论
B．成熟论
C．外铄论
D．内因与外因交互作用论

单项选择题

环境对人的发展的影响具有( )。

A．目的性
B．计划性
C．自发性
D．强制性

单项选择题

20世纪50年代末我国确立的教育方针强调( )。

A．教育必须与生产劳动相结合
B．教育必须与社会实践相结合
C．教育必须为人民服务
D．教育必须为现代化建设服务

单项选择题

我国教育目的的理论基础是( )。

A．人的全面发展学说
B．邓小平的“三个面向”
C．蔡元培的教育独立论
D．马克思的全面发展学说

单项选择题

当代中等教育发展的总体趋势是( )。

A．普通教育与职业教育相融合
B．普通教育与通用教育相融合
C．与初等教育贯通
D．与高等教育贯通

单项选择题

普通中小学的双重任务是( )。

A．培养脑力劳动者和体力劳动者
B．保教结合
C．传授基础知识与培养基本技能
D．德智体全面发展

单项选择题

学制中有明显的“双轨制”，这表现学制受( )制约。

A．生产力发展水平及科技水平
B．社会制度
C．人口状况
D．青少年年龄特点

单项选择题

教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系。典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为( )。

单项选择题

在现在的课程设置中，属于综合课程的是( )。

A．科学
B．语文
C．英语
D．数学

单项选择题

教学过程由四个阶段构成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于( )。

A．发现教学模式
B．掌握学习模式
C．范例教学模式
D．非指导性教学模式

单项选择题

人们越来越重视“非智力因素”在教学中的作用，主要反映了对( )这一教学规律的认识。

A．掌握知识与发展智力统一
B．教师主导与学生主体作用的结合
C．直接经验与间接经验的结合
D．教学过程中知、情、意的统一

单项选择题

下列选项中属于教学活动的是( )。

A．师傅带徒弟
B．一学生看网上视频教学课
C．一学生自学，通过研究生考试
D．教师网上模拟授课

单项选择题

通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被科尔伯格等人称为( )。

A．皮格马利翁效应
B．俄狄浦斯效应
C．布莱特效应
D．布朗效应

单项选择题

发现并重视团体生活对个人道德思维方式深刻影响的德育模式是( )。

A．集体教育模式
B．道德认知发展模式
C．社会学习模式
D．体谅模式

单项选择题

奖励和惩罚属于德育工作中的( )。

A．自我教育法
B．品德评价法
C．品德修养法
D．说服法

单项选择题

以杜威为代表的“学生中心论”主张( )。

A．学生处于主体地位
B．教师处于主体地位
C．教育处于中心地位
D．学生处于辅助地位

单项选择题

下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是( )。Ⅰ．教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动Ⅱ．教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求Ⅲ．教师劳动的成效具有滞后性Ⅳ．教师的工作时间和业余时间没有明显的界限

A．Ⅰ、Ⅱ
B．Ⅱ、Ⅲ
C．Ⅲ、Ⅳ
D．Ⅰ、Ⅳ

在教育本质问题上，传统派的观点是( )。

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义务教育年限的延长主要取决于( )。

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发现并重视团体生活对个人道德思维方式深刻影响的德育模式是( )。

奖励和惩罚属于德育工作中的( )。

以杜威为代表的“学生中心论”主张( )。