既可用于对事物进行量的测定，又可用于测定事物非量化的价值的是( )

单项选择题

标志着教育学成为一门独立学科的是（）

A．赫尔巴特的《普通教育学》
B．孔子的《论语》
C．我国古代的《学记》
D．夸美纽斯的《大教学论》

单项选择题

综合性护理课程的特点在于课程结构的决定因素是( )

A．教育目标
B．学习者的需要和兴趣
C．待解决的问题
D．社会需求

单项选择题

“具有偶发的性质，教育者不可能预先规定学习者必须学习的内容”特点的课程是( )

A．活动课程
B．核心课程
C．综合课程
D．学科课程

单项选择题

以学科为基础的护理课程的中心是( )

A．疾病
B．病人
C．健康
D．社会需求

单项选择题

关于综合课程，下列描述不正确的是( )

A．具有减少分科的优点
B．比较难结合实际生活
C．教科书编写困难
D．缺乏综合型的师资

单项选择题

不属于课程设置功能阶段的内容是( )

A．课程内容说明
B．教学方法及学习实践
C．学习的有效性
D．确定层次目标与科目目标

单项选择题

最常见的护理教育领导者的决策形式为( )

A．“宣布”决定
B．“推销”决定
C．“参与”决定
D．“磋商”决定

单项选择题

下列对讲授法特点描述正确的是( )

A．有利于学生独立思维建立
B．在讲授开始30分钟后学生注意力下降
C．1周后，学生对讲授内容回忆将降至20%
D．讲授速度不受内容难易程度影响

单项选择题

教师通过实际操作对某项护理操作进行教学的方法属于( )

A．模拟
B．旋转木马练习
C．演示
D．扮演角色

单项选择题

由指导教师提问、学生回答，“完全依赖问答技巧”的小组教学方式是( )

A．命令式
B．苏格拉底式
C．启发式
D．协商式

单项选择题

人数较少的社团进行极为正式的讨论时，应采用的座位安排是( )

A．U型
B．马靴型
C．环型
D．委员会型

单项选择题

“带教制”所体现的教学模式是( )

A．教师学生共同主导
B．教师学生同为主体
C．以教师为主导，学生为主体
D．以学生为主导，教师为主体

单项选择题

护理教师计划资金使用情况，制订护理教学的计划，这时教师的角色是( )

A．合作者和协调者
B．评估者和计划者
C．促进者和支持者
D．管理者和决策者

单项选择题

评价项目“学生的测验、考试成绩”是教师教学质量评价中的( )

A．教学效果评价
B．教学水平评价
C．教学方法评价
D．教学态度评价

单项选择题

既可用于对事物进行量的测定，又可用于测定事物非量化的价值的是( )

A．测量
B．评估
C．评价
D．测评

单项选择题

在一门课的讲授过程中随时进行评估，以了解学生对课程的掌握情况，并据此对教学进行必要的改进，这属于( )

A．目的性评估
B．诊断性评估
C．形成性评估
D．总结性评估

单项选择题

考查学生在临床学习中的信念和敬业精神，属于评估内容中的( )

A．认知领域
B．情感领域
C．精神运动领域
D．知识领域

单项选择题

下列学生成绩记录属于绝对评分法的是( )

A．优
B．及格
C．通过
D．68分

既可用于对事物进行量的测定，又可用于测定事物非量化的价值的是( )

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在教育的基本要素中，主要的关系是( )

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