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教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接收者和吸收者,这是新课程倡导的教学观。
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狭义的教育学科主要指师范和教育院校在师范院校进行教师教育中所开设的公共教育课。
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教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济的要求,明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。
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素质教育的重点是培养学生解决问题的综合能力。
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孔子说:“少年若天性,习惯如自然。”可见,早期家庭教育是学校教育的基础。
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教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接收者和吸收者,这是新课程倡导的教学观。
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以个人喜好为基础,带有明显情绪色彩的若干自发结合在一起的联合体是非正式群体。
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教学有法,但无定法。
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根据维果茨基的观点,教学必须要考虑学生已经达到的水平,而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。
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“自信,坚强,勤奋”描写的是人的气质。
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创造力并不是少数人才有的,是每个人都有的潜能。
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