在德国出现的以婴儿和学步儿童为对象的援助项目是______

单项选择题

在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是（）

A．毛利语言所
B．儿童保育中心
C．游戏中心
D．家庭日托中心

单项选择题

巴西的幼儿教育属于______

A．义务教育
B．基础教育
C．补偿教育
D．特殊教育

单项选择题

《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》颁布于哪一年______

A．1978
B．1980
C．1975
D．1976

单项选择题

重视艺术情感教育体现了下面哪个国家的学前教育的特色______

A．印度
B．韩国
C．朝鲜
D．苏丹

单项选择题

最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是______

A．蒙台梭利
B．皮亚杰
C．加德纳
D．马拉古兹

单项选择题

1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立______

A．意大利
B．美国
C．德国
D．丹麦

单项选择题

海伊斯科普课程的一日生活安排包括______

A．五个环节
B．六个环节
C．七个环节
D．八个环节

单项选择题

改变已有的认知结构来适应外界环境的过程，皮亚杰称之为______

A．图式
B．同化
C．顺应
D．平衡

单项选择题

光谱方案的合作完成者是费尔德曼和______

A．西蒙
B．加德纳
C．比奈
D．皮亚杰

单项选择题

神经生理学和神经心理学对大脑损伤病人的研究为多元智力理论提供了______

A．科学的依据
B．哲学的依据
C．现实的依据
D．理论的依据

单项选择题

瑞吉欧幼教体系的主要特色是______

A．儿童的百种语言
B．生成课程
C．方案教学
D．合作研究

单项选择题

瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是______

A．瑞典
B．阿尔巴尼亚
C．泰国
D．美国

单项选择题

以下属于行为主义学前课程的是______

A．拉瓦特里的早期儿童课程
B．韦卡特的认知性课程
C．阿帕拉齐尔早期教育课程方案
D．海伊斯科普早期初等教育方案

单项选择题

联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是______

A．1988年
B．1989年
C．1990年
D．1991年

单项选择题

苏联第二次学前教育改革开始于______

A．50年代末
B．60年代初
C．60年代末
D．80代末

单项选择题

匈牙利第一所幼儿园的开办人是______

A．特热兹
B．瓦格
C．布努恩斯维克
D．沃嘉

在德国出现的以婴儿和学步儿童为对象的援助项目是______

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汉斯的代表作是______

在英国的保育学校，成人和儿童的比例为______

福禄倍尔方法传入法国，这主要归功于______

1913年，在英国创立以确保贫民和工人家庭子女的健康、预防流行疾病为宗旨的保育学校的人是______

19世纪中叶，将福禄倍尔方法传入法国的人是______

在德国最早且最负盛名的是侯爵夫人巴乌利美开设的______

在德国出现的以婴儿和学步儿童为对象的援助项目是______

美国最早的学前教育机构“幼儿学校”是在哪位教育家的影响下出现的______

美国在苏联发射卫星的冲击下，开始批判进步主义教育、提倡学科结构的重要性，在学前教育领域发起了______

俄国最早的学前师资培训机构是______

1959年以后成为苏联学前教育机构中的主要类型的是______

日本第一所学前教育机构名为______

日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是______

在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是（）

巴西的幼儿教育属于______

《朝鲜民主主义人民共和国儿童保育教养法》颁布于哪一年______

重视艺术情感教育体现了下面哪个国家的学前教育的特色______

最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是______

1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立______

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改变已有的认知结构来适应外界环境的过程，皮亚杰称之为______

光谱方案的合作完成者是费尔德曼和______

神经生理学和神经心理学对大脑损伤病人的研究为多元智力理论提供了______

瑞吉欧幼教体系的主要特色是______

瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是______

以下属于行为主义学前课程的是______

联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是______

苏联第二次学前教育改革开始于______

匈牙利第一所幼儿园的开办人是______