在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是( )

单项选择题

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，建立促进教师不断提高的评价体系，强凋教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主、( )共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

A．校长、教师、家长
B．校长、教师、学生、家长
C．校长、教师、学生
D．教育行政部门、校长、教师、学生

单项选择题

智力是指认识方面的各种能力，其核心成分是( )

A．想象的综合
B．观察力
C．记忆力
D．抽象思维能力

单项选择题

高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分。这说明该测验下列哪种质量指标高( )

A．效度
B．信度
C．区分度
D．难度

单项选择题

在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是( )

A．情境教学
B．发现学习
C．合作学习
D．程序教学

单项选择题

狭义的教育主要是指( )

A．家庭教育
B．职业教育
C．学校教育
D．社会教育

单项选择题

针对学生的特点进行有区别的教学所体现的教学原则是( )

A．启发性原则
B．巩固性原则
C．直观性原则
D．因材施教原则

单项选择题

下列以直观感知为主的教学方法有( )

A．讲授法、实验法
B．演示法、参观法
C．谈话法、交流法
D．分析法、综合法

单项选择题

影响创造性的因素有( )

A．环境、知识、技能
B．知识、能力、技能
C．智力、思维、能力
D．环境、智力、个性

单项选择题

在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段指的是( )

A．0～2岁
B．2～7岁
C．7～11岁
D．11岁以上

单项选择题

教师威信的实质是( )

A．教师的能力高
B．教师的学识高
C．教师的威严
D．师生之间的良好关系

单项选择题

自我提高内驱力和附属内驱力属于( )

A．外部动机
B．内部动机
C．直接动机
D．间接动机

单项选择题

布鲁纳认为，教育儿童的主要手段是( )

A．发现学
B．掌握学
C．接受学
D．观察学习

单项选择题

小明学习成绩不好，每到上课老师都会安排他到外面做些与学习无关的事。老师侵犯了小明的( )

A．名誉权
B．学习权
C．受教育权
D．听课权

在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是( )

你可能感兴趣的试题

在学校教育体系中处于核心地位的是( )

引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )

教育教学计划的制定要符合国家课程方案和( )的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。

要精心上课，处理好( )的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。

国家实行( )年义务教育制度。

实用主义教育学的代表人物是( )

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，建立促进教师不断提高的评价体系，强凋教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主、( )共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

智力是指认识方面的各种能力，其核心成分是( )

高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分。这说明该测验下列哪种质量指标高( )

在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略是( )

狭义的教育主要是指( )

针对学生的特点进行有区别的教学所体现的教学原则是( )

下列以直观感知为主的教学方法有( )

影响创造性的因素有( )

在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段指的是( )

教师威信的实质是( )

自我提高内驱力和附属内驱力属于( )

布鲁纳认为，教育儿童的主要手段是( )

小明学习成绩不好，每到上课老师都会安排他到外面做些与学习无关的事。老师侵犯了小明的( )