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单项选择题

北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（      ）。

A．六三制
B．双轨制
C．分支型
D．五四制
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单项选择题

将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人是（      ）。

A．洛克
B．卢梭
C．夸美纽斯
D．康德
单项选择题

在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教 育家是（      ） 。

A．北欧的尼德兰
B．捷克的夸美纽斯
C．法国的斯图谟
D．德国的福禄贝尔
单项选择题

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存 在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一 种研究方法。  这种研究方法是（     ）。

A．观察法
B．读书法
C．文献法
D．行动研究法
单项选择题

第一次提出了“教育性教学”概念的是（     ）。

A．夸美纽斯
B．裴斯泰洛齐
C．杜威
D．赫尔巴特
单项选择题

马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（      ）。

A．劳动起源论
B．生物起源论
C．心理起源论
D．生物进化论
单项选择题

“必须把教育摆在优先发展的战略地位”思想的提出始自党的（     ）。

A．十五大
B．十四大
C．十三大
D．十二大
单项选择题

中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（     ）。

A．《论语》
B．《大学》
C．《学记》
D．《中庸》
单项选择题

教学中“拔苗助长”“陵节而施”违背了（      ）。

A．个体身心发展的顺序性规律
B．个体身心发展的阶段性规律
C．个体身心发展的不均衡性规律
D．个体身心发展的个别差异性规律
单项选择题

北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（      ）。

A．六三制
B．双轨制
C．分支型
D．五四制
单项选择题

马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（      ）。

A．教育与生产劳动相结合
B．加强现代科学教育
C．开展网络教育
D．高等学校扩招
单项选择题

教学从本质上说，是一种（    ）。

A．认识活动
B．教师教的活动
C．学生学的活动
D．课堂活动
单项选择题

李华同学因在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名位置，他暗暗地努力学习。这样的学习动机属于（      ）。

A．认知内驱力动机
B．附属内驱力动机
C．自我提高内驱力动机
D．交往内驱力动机
单项选择题

在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是（      ）。

A．学生在教育活动中是被动的客体
B．教师在教育活动中是被动的客体
C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D．教师在教育活动中不能起到主导作用
单项选择题

德国教育家赫尔巴特是（      ）。

A．儿童中心论的代表
B．教师中心论的代表
C．劳动教育中心论的代表
D．活动中心论的代表
单项选择题

有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况。这类学生的性格类型属于（      ）。

A．场依存型占优势
B．场独立型占优势
C．情感型
D．内倾型
单项选择题

在 1951 年提出“范例教学”主张的是（      ）。

A．赫尔巴特
B．瓦根舍因
C．怀特海
D．克伯屈
单项选择题

小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。  根据皮亚杰的道德发展阶段 理论，这是因为他们的道德发展处于（      ）。

A．自我中心阶段
B．权威阶段
C．可逆性阶段
D．公正阶段
单项选择题

老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为。 这种改变学生行为的方法 是（      ）。

A．示范法
B．系统脱敏法
C．代币奖励法
D．认知调适法
单项选择题

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才 干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一 种人物———医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。  ”这是（      ）。

A．遗传决定论的观点
B．环境决定论的观点
C．家庭决定论的观点
D．儿童决定论的观点
单项选择题

结构主义课程理论的代表是（      ）。

A．杜威
B．怀特海
C．布鲁纳
D．克伯屈
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