单项选择题

抖举制创立于( )。

A．宋朝
B．唐朝
C．魏晋南北朝
D．隋朝

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单项选择题

《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段是从第一年到第七年，第二阶段是从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为( )。

A．博士
B．大成
C．翰林
D．大儒

单项选择题

北宋“熙宁兴学”强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁行《三经新义》。所谓“三经”包括《诗》《书》和( )。

A．《礼仪》
B．《周礼》
C．《礼记》
D．《太戴札记》

单项选择题

在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调( )。

A．人性和素丝
B．人性无善无恶
C．人性具有生成变化性
D．人性具有稳定性

单项选择题

西周时期的学校有大学与小学之分，其中以书数为教学内容的是( )。

A．小学
B．大学
C．国学
D．乡学

单项选择题

抖举制创立于( )。

A．宋朝
B．唐朝
C．魏晋南北朝
D．隋朝

单项选择题

提出“公其非是于学校”思想的人是( )。

A．黄宗羲
B．颜元
C．王夫之
D．王安石

单项选择题

中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技术骨干的学校是( )。

A．福建船政学堂
B．江南制造局操炮学堂
C．北洋大学
D．南洋公学

单项选择题

最早输入中国的西方近代教学法是( )。

A．德克乐利教学法
B．蒙台梭利教学法
C．设计教学法
D．五段教学法

单项选择题

首次确立我国学校职业教育体系的是( )。

A．壬戌学制
B．壬子学制
C．癸卯学制
D．新学制

单项选择题

1928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出《整理中华民国学校系统案》，颁行“戊展学制”，该学制颁布后进行过多次局部的增改和调整，越来越重视( )。

A．乡村教育
B．普通教育
C．师范教育
D．职业教育

单项选择题

黄炎培的职业教育思想有一个发展过程，20世纪20年代后，他将职业教育目的概括为( )。

A．使动手的读书，使读书的动手
B．使无业者有业，使有业者乐业
C．联络和沟通职业界与教育界，参与全社会发展
D．为个人谋生，社会服务，国家和社会发展做准备

单项选择题

《新教育大纲》是( )教育代表作。

A．杨贤江
B．黄炎培
C．陶行知
D．陈鹤琴

单项选择题

作为西方最早的职业教师，“智者派”对古希腊教育做出的主要贡献是( )。

A．扩大了教育对象的范围
B．确立了“七艺”的课程体系
C．形成了自由教育理论的体系
D．提出了遵循自然的教育原则

单项选择题

西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是( )。

A．基督教教育
B．骑士教育
C．行会教育
D．城市教育

单项选择题

以下不属于古希腊智者派所确立的“三艺”的是( )。

A．修辞学
B．文法
C．辩证法
D．吟诗

单项选择题

文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为( )。

A．推崇绅士教育
B．推崇经院教育
C．推崇文雅教育
D．推崇骑士教育

单项选择题

法国资产阶级革命时期，雷佩尔提提出的为接受所有适龄儿童入学受教而创设的教育机构是( )。

A．儿童之家
B．青年之家
C．国民教育之家
D．劳作教育之家

单项选择题

提出“把一切事物教给一切人”“一切儿童都可以教育成人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是( )。

A．卢梭
B．夸芙纽斯
C．乌申斯基
D．福禄培尔

单项选择题

在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是( )。

A．洛克
B．卢梭
C．夸美纽斯
D．裴斯泰洛齐

单项选择题

建立孟都亚宫廷学校——“快乐之家”的教育家是( )。

A．蒙田
B．维多利诺
C．拉伯雷
D．莫尔

单项选择题

美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是( )。

A．自由与合作
B．活动与主动
C．注重学生个性差异
D．儿童中心主义与“从做中学”

单项选择题

20世纪80年代，日本国会批准成立的日本教育改革领导机构是( )。

A．中央教育审议会
B．临时教育审议会
C．学生管理局
D．教学局

单项选择题

马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的( )。

A．正面教育影响原则
B．高速度、高难度原则
C．平行教育影响原则
D．最优化原则