多项选择题

学校社会工作者小王近期打算为处境不利的学生提供个案服务，某班班主任了解后主动把班上的学生介绍给小王，希望小王能够为他提供服务。下列类型中，属于处境不利的学生有( )。

A．课堂上睡觉的淳淳
B．网络成瘾的棉棉
C．经常逃课的布布
D．父亲在监狱服刑的珏珏
E．思维混乱的晓晓

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多项选择题

一般来讲，学生出现学业困境主要有( )等方面的原因。

A．学生自身的原因
B．学校因素
C．社会制度因素
D．家庭因素
E．社区因素

多项选择题

学校社会工作者对学业困境学生的服务主要有( )。

A．社区工作方法
B．个案帮助
C．团体互助
D．与任课教师合作
E．整合社会资源

多项选择题

学生的人际关系困境的类型主要包括( )。

A．外向稳重型
B．遭人排挤型
C．行为偏激型
D．专横霸道型
E．沉默寡言型

多项选择题

针对人际关系困境的学生，学校社会工作者采用的方法有( )。

A．团体促进方法
B．个案帮助方法
C．社区资源整合
D．小组辅导方法
E．能力提升与德育教育结合

多项选择题

家庭生活困境学生主要指的是( )的学生。

A．偏远地区
B．残疾人家庭
C．单亲家庭
D．再婚家庭
E．服刑人员家庭

多项选择题

家庭生活困境的学生主要面临的问题有( )。

A．情绪问题
B．人际关系问题
C．经济压力问题
D．孩子照顾的问题
E．生涯规划问题

多项选择题

学校社会工作者在面对生活困境的学生时，可以从( )等方面人手。

A．开发学生潜能
B．情感支持
C．发展支持系统
D．运用社会资源
E．社区工作方法

多项选择题

针对心理困境的学生，学校社会工作者可以采用的方法包括( )。

A．个案帮助
B．小组帮扶
C．外展工作方法
D．普及心理学知识
E．营造良好学校环境

多项选择题

针对特殊行为群体学生，学校社会工作者可以采用的方法包括( )。

A．深入细致的个案工作
B．建立团体，形成正向影响
C．学校宣传，指出问题所在
D．关注家庭，凝聚力量
E．开发社会资源，争取社会支持

多项选择题

从构成要素上看，抗逆力由( )等部分组成。

A．外部支持因素
B．内在优势因素
C．效能因素
D．宏观支持因素
E．微观支持因素

多项选择题

下列各项属于抗逆力的外部支持因素的有( )。

A．解决问题的能力
B．积极合理的期望
C．有意义的参与机会
D．正向的连接关系
E．坚定清晰的规范

多项选择题

抗逆力的内在优势因素包括( )。

A．完美的个人形象感
B．人际技巧
C．积极乐观感
D．解决问题的能力
E．情绪管理及目标订立

多项选择题

效能因素包括( )。

A．人际技巧
B．个人形象感
C．目标订立
D．情绪管理
E．解决问题能力

多项选择题

在学校培养学生抗逆力的操作性环节中，属于危机缓冲系统的有( )。

A．促进亲社会联结
B．建立清晰、稳定的边界
C．提供机会，促进参与
D．建立和表达高期望
E．教授生活技能

多项选择题

学校社会工作者小王近期打算为处境不利的学生提供个案服务，某班班主任了解后主动把班上的学生介绍给小王，希望小王能够为他提供服务。下列类型中，属于处境不利的学生有( )。

A．课堂上睡觉的淳淳
B．网络成瘾的棉棉
C．经常逃课的布布
D．父亲在监狱服刑的珏珏
E．思维混乱的晓晓

多项选择题

学校个案工作的对象来源有( )。

A．社会工作者发现并介入的
B．班主任转介
C．任课老师转介
D．同辈的推介
E．机构推荐

多项选择题

学校社会工作者在确定自己的服务对象后，应去广泛收集( )等系统的资料。

A．学校
B．家庭
C．政府
D．社会
E．社区

多项选择题

学生的社会支持网络来自( )等系统。

A．学校
B．家庭
C．社区
D．社会
E．政府

多项选择题

个案管理的评估过程应包括( )等方面。

A．学校系统的评估
B．家庭系统的评估
C．学生评估
D．儿童游玩群体的评估
E．服务系统传输评估

多项选择题

学校社会工作者在开展小组工作时，应遵循的原则有( )。

A．按需开展
B．自愿原则
C．教师为本
D．共同协商
E．强调个性需要