单项选择题

小李是个独生子，第一次离开家进入大学，感到特别不适应，他习惯了父母的包办照顾，在学校里缺乏基本的生活能力，比如洗衣服、穿着、买东西、坐公交车等，据老师反映，他有次外出迷路了，老师和同学们都到处找他。老师求助学校社会工作者，希望社会工作者能够对他进行服务。社会工作者打算传授他一些解决问题的技巧、与人沟通的能力等。该案例中，社会工作者运用了( )方法增强小李的抗逆力。

A．促进亲社会联结
B．建立清楚一致的行为和规范
C．教授生活技能
D．提供机会，促进参与

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单项选择题

小坚的父母多年前下岗，母亲做钟点工维持家用，父亲体弱多病，还常常借酒消愁，抱怨命运不公，认为孩子不争气，成绩不好又不用功，打骂也不起作用。学校社会工作者了解小坚的家庭情况后，与其父母进行了面谈，与他们分享了有些家长在逆境中教育孩子成才的经验，如父母的无私关爱，对孩子积极合理地期望鼓励和适当的规范等，都可以帮助孩子健康成长。题中，社会工作者对家长的指导运用了抗逆力理论中强调的( )因素的重要作用。[2011年真题]

A．内在优势
B．自身适应
C．自身效能
D．外部支持

单项选择题

学校社会工作者小秦使用抗逆力理论为身处困境的青少年开展服务，重点在于提升他们的自我认同感，使他们接纳自己，能够在困境中坚持刻苦学习，提升自我价值，小秦上述做法的目的是增强这些青少年的( )。[2014年真题]

A．内在优势
B．外在优势
C．内部效应
D．外部支持

单项选择题

小学三年级学生小婷学习数学比较困难，学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课，但效果不明显。近来，社会工作者经常昕到小婷说：“不是我不想学习，而是我学不会。”为更好地帮助小婷，社会工作者需要提升小婷的( )。[2014年真题]

A．个人形象
B．自尊自信
C．自我价值感
D．自我效能感

单项选择题

小芳原来学习成绩在班里名列前茅，但自初中以来，她每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课，成绩直线下降。社会工作者初步预估后发现，一年前小芳父母离了婚，母亲在外地打工，将小芳交给年迈的外婆照顾。社会工作者与班主任沟通了小芳的情况，请班主任照顾小芳的学习和生活。一段时间后，小芳的脸上又有了笑容，学习成绩也提高了。题中，社会工作者运用了( )的方法增强小芳的抗逆力。[2013年真题]

A．教授生活技能
B．提供关怀与支持
C．提出高期望
D．提供机会促进参与

单项选择题

某学校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组，为避免学生形成“参加小组都是差生”的印象，决定公开招募小组成员，共有30人报名，大大超出12组员的限定范围，社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是( )。[2012年真题]

A．逐一谈话以确定学生意愿，劝退参与小组相对动机不强的学生
B．让复位学生提交月考成绩，选取排名最后的12名学生
C．向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由
D．采取随机筛选的办法，抽签选取12名组员

单项选择题

小刚跟随打工的父母从农村来到城市。为了帮助小刚适应新环境，社会工作者小张多次走访了他的家庭，学校和所在社区。小张发现小刚在班级里有几个要好的伙伴，于是组织他们一起学习和玩耍，并帮助小刚熟悉环境，以减轻小刚由于转学造成的不适应感觉。下列对小刚的改变产生了重要影响作用的是( )。[2015年真题]

A．朋辈群体
B．学校
C．家庭系统
D．社区

单项选择题

学校社会工作者小勇运用个案管理方法帮助贫困学生解决他们所面临的问题。当服务结束时，小勇从“资源——社会支持网络——服务对象”的对接程度来评估服务成效。小勇上述工作属于( )评估。[2015年真题]

A．学生状况
B．资源整合
C．服务系统传输
D．社会支持网络

单项选择题

抗逆力理论侧重于对案主的( )的挖掘。

A．指导性因素
B．控制性因素
C．保护性因素
D．社会性因素

单项选择题

( )，提升案主的抗逆力，是社会工作优势视角实践中的一个重要环节。

A．用“常规方式”替代“非常规方式”
B．用“非常规方式”替代“常规方式”
C．整合“非常规方式”和“常规方式”
D．将“常规方式”转换为“非常规方式”

单项选择题

某学校社会工作者在新生报到期间会为新生进行“破冰训练”，积极组织学生活动，使学生之间多接触、多交流，增进彼此之间的了解，建立良好的关系。学校社会工作者运用了( )的方法增强了学生的抗逆力。

A．促进亲社会连结
B．建立清楚一致的行为和规范
C．教授生活技能
D．提供关怀与支持

单项选择题

小李是个独生子，第一次离开家进入大学，感到特别不适应，他习惯了父母的包办照顾，在学校里缺乏基本的生活能力，比如洗衣服、穿着、买东西、坐公交车等，据老师反映，他有次外出迷路了，老师和同学们都到处找他。老师求助学校社会工作者，希望社会工作者能够对他进行服务。社会工作者打算传授他一些解决问题的技巧、与人沟通的能力等。该案例中，社会工作者运用了( )方法增强小李的抗逆力。

A．促进亲社会联结
B．建立清楚一致的行为和规范
C．教授生活技能
D．提供机会，促进参与

单项选择题

下列各项不属于个案管理的基本过程的是( )。

A．服务跟踪
B．识别服务对象
C．对案主的生态系统进行评估
D．评定案主的社会支持网络

单项选择题

在与学生及其家庭共同工作的过程中，需要提供专业技巧上的服务，如( )。

A．个案工作
B．团体互助
C．社区工作
D．外展工作

单项选择题

学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，来发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是( )。

A．服务经纪人
B．资源提供者
C．使能者
D．指导者