单项选择题

三结合的教育一般是指( )

A．学校、家庭和社会教育三结合
B．班主任、科任教师和家长教育三结合
C．校长、教师和家长教育三结合
D．家庭、环境和学校教育三结合

你可能感兴趣的试题

单项选择题

下列关于课程目标与几个相关概念的表述中，正确的包含关系是( )

A．培养目标—教育目的—教育目标—课程目标
B．培养目标—教育目的—课程目标—教学目标
C．教育目的—培养目标表—教学目标—课程目标
D．教育目的—培养目标—课程目标—教学目标

单项选择题

基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”的是( )

A．读、写、画
B．读、画、算
C．画、写、算
D．读、写、算

单项选择题

第斯多惠有一句名言：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”，这体现了教学的( )

A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．因材施教原则

单项选择题

进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这体现了德育的( )

A．疏导原则
B．定向原则
C．因材施教原则
D．一贯性原则

单项选择题

( )注重拓展学生的知识与能力、开阔学生的知识视野、发展学生各种不同的特殊能力。

A．拓展型课程
B．实践型课程
C．研究型课程
D．工具型课程

单项选择题

教师职业道德的核心是( )

A．热爱学生
B．忠于人民的教育事业
C．团结协作
D．为人师表

单项选择题

在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当处理的能力被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的( )特点。

A．复杂性
B．示范性
C．创造性
D．主体性

单项选择题

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是( )

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行
B．以情为开端，情、知、意、行依次进行
C．以意为开端，意、知、情、行依次进行
D．视具体情况，可有多种开端

单项选择题

课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是( )

A．在课程计划之中
B．在学科课程标准之中
C．在学校之外
D．在课程计划和学科课程标准之外

单项选择题

一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )

A．教育超前于社会政治经济
B．教育滞后于社会政治经济发展
C．教育与社会政治经济发展不均衡
D．社会政治经济制度决定教育发展状况

单项选择题

在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟谁为主的问题上存在争论：一种理论是形式教育论，另一种理论是( )

A．学科课程论
B．活动课程论
C．实质教育论
D．现代课程论

单项选择题

三结合的教育一般是指( )

A．学校、家庭和社会教育三结合
B．班主任、科任教师和家长教育三结合
C．校长、教师和家长教育三结合
D．家庭、环境和学校教育三结合

单项选择题

赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不属于的是( )

A．高难度原则
B．高速度原则
C．理论知识起指导作用的原则
D．循序渐进原则

单项选择题

体育的根本任务是( )

A．通过体育对学生进行思想品德教育
B．增强学生体质
C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能
D．向国家输送优秀运动员

单项选择题

班级授课制的特殊组织形式是( )

A．个别教学
B．分组教学
C．现场教学
D．复式教学

单项选择题

教育对政治经济制度的影响作用是通过( )实现的。

A．培养人才
B．传播思想
C．丰富知识
D．发展科技

单项选择题

衡量各科教学质量的重要标准是( )

A．教学计划
B．教学目标
C．课程标准
D．课程目标

单项选择题

在全面发展的教育中起导向和动力作用的是( )

A．德育
B．体育
C．智育
D．美育

单项选择题

为人的身心发展提供前提的因素是( )

A．成熟
B．环境
C．遗传素质
D．教育

单项选择题

“让学校的每一面墙都说话”“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥影响”，这体现的德育方法是( )

A．说服法
B．榜样法
C．锻炼法
D．陶冶法