学习动机与学习目的的关系是（     ）。

单项选择题

推动、引导和维持人们进行学习活动的内部力量或内部机制是（）。

A．学习目的
B．学习动机
C．学习兴趣
D．学习态度

单项选择题

两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。用有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是（）。

A．学习方法
B．学习动机
C．学习习惯
D．动机与方法的结合

单项选择题

动机水平适中最有利于激发学习动机的动机理论是（）。

A．成就动机理论
B．耶克斯—多德森定律
C．需要层次论
D．强化理论

单项选择题

下列情境中代表外部动机的情境是（）。

A．张明每天早上自己阅读40分钟英语(论坛）
B．课间休息时，王风回到教室看书
C．全校大会上校长宣布三好学生名单
D．杨杨每天晚上坚持写日记

单项选择题

以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（）。

A．能力
B．努力
C．运气
D．任务难度

单项选择题

小明考试不佳，他对自己说，我真笨。小明的归因是（）。

A．稳定的、可控的
B．内在的、不可控的
C．外在的、稳定的
D．内在的、不稳定的

单项选择题

小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了哪种行为原理（）。

A．正强化
B．负强化
C．正惩罚
D．负惩罚

学习动机与学习目的的关系是（ ）。

你可能感兴趣的试题

推动、引导和维持人们进行学习活动的内部力量或内部机制是（）。

动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。

父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（ ）。

—个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己本来十分熟悉的问题，这种现象是由于（ ）。

试图论证成就动机与经济发展的关系的心理学家是（ ）。

在行为的动机体系中起主导作用的是（ ）。

属于麦克里兰德成就动机观的是（ ）。

最能说明“激发和培养儿童的成就动机水平，不仅有助于个体的成就发展，而且对社会的发展也有着巨大的推动作用”的理论是（ ）。

从微观的角度出发，对成就动机进行研究的代表人物是（ ）。

对数学或音乐的特殊兴趣和爱好是（ ）。

耶基斯—多德森定律指的是（ ）。

不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（ ）。

使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）。

学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（ ）。

阿特金森的成就动机理论认为（ ）。

问题情境就是（ ）。

将动机分为近景性动机与远景性动机的根据是（ ）。

阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能做出争取成功的行为的是（ ）。

两名在测验中都取得了高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（ ）。

学习动机与学习目的的关系是（ ）。

—位普通上海市民花上1000多元购票看足球赛。记者问他：“花这么多钱值不值得？”他说:“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用（ ）理论解释。

两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。用有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是（ ）。

动机水平适中最有利于激发学习动机的动机理论是（ ）。

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小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了哪种行为原理（ ）。

学习动机与学习目的的关系是（）。

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父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（）。

—个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己本来十分熟悉的问题，这种现象是由于（）。

试图论证成就动机与经济发展的关系的心理学家是（）。

在行为的动机体系中起主导作用的是（）。

属于麦克里兰德成就动机观的是（）。

最能说明“激发和培养儿童的成就动机水平，不仅有助于个体的成就发展，而且对社会的发展也有着巨大的推动作用”的理论是（）。

从微观的角度出发，对成就动机进行研究的代表人物是（）。

对数学或音乐的特殊兴趣和爱好是（）。

耶基斯—多德森定律指的是（）。

不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（）。

使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）。

学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（）。

阿特金森的成就动机理论认为（）。

问题情境就是（）。

将动机分为近景性动机与远景性动机的根据是（）。

阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能做出争取成功的行为的是（）。

两名在测验中都取得了高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（）。

学习动机与学习目的的关系是（）。

—位普通上海市民花上1000多元购票看足球赛。记者问他：“花这么多钱值不值得？”他说:“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用（）理论解释。

两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。用有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是（）。

动机水平适中最有利于激发学习动机的动机理论是（）。

下列情境中代表外部动机的情境是（）。

以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（）。

小明考试不佳，他对自己说，我真笨。小明的归因是（）。

小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了哪种行为原理（）。