以持久性的心境低落为特征的神经症是 ( )

单项选择题

心理辅导的基本目标是（）

A．开发潜能
B．寻求发展
C．个案辅导
D．学会调适

单项选择题

依据心理健康的标准，心理健康不包括 ( )

A．人际关系和谐
B．正确的自我意识
C．身体发展正常
D．良好的环境适应能力

单项选择题

心理辅导的高级目标是 ( )

A．寻求发展
B．帮助学生解决心理问题
C．普及心理知识
D．学会调适

单项选择题

赵明非常害怕狗，老师依次让他先看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对狗的恐惧反应，这种改变行为的方法是 ( )

A．行为塑造法
B．系统脱敏法
C．代币法
D．模仿法

单项选择题

下列选项中，对心理健康理解不正确的是 ( )

A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别
B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的
C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化
D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病

单项选择题

在利用情绪的ABC理论对网络成瘾青少年进行矫治时，外来的激发性事件A指的是 ( )

A．上网内容
B．电脑或网络
C．青少年基于电脑或网络所产生的精神活动
D．青少年对网络的依赖信念

单项选择题

学生小敏近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收完……这些行为表明他有( )倾向。

A．焦虑
B．过敏
C．强迫
D．怀疑

单项选择题

下列方法，不属于行为矫正治疗的是 ( )

A．自由联想
B．系统脱敏
C．厌恶疗法
D．强化和惩罚

单项选择题

艾里斯的ABC理论中的“C”指的是（）

A．个体遇到的主要事实、行为、事件
B．获得正向的情绪结果
C．事件造成的情绪结果
D．个体对A的信念、观点

单项选择题

学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学们都不理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为 ( )

A．强化法
B．脱敏法
C．消退法
D．惩罚法

单项选择题

张强上课不发言，遇到不懂的问题也不敢向老师问，一次他鼓足勇气向老师提了问题，老师耐心解答了他的问题，并对他敢于提问进行了表扬。慢慢地，张强学会了主动向老师提问的行为方式，在此案例中老师运用了( )来影响张强的行为方式。

A．示范法
B．代币奖励法
C．行为塑造法
D．强化法

单项选择题

学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是 ( )

A．单纯恐惧症
B．场合恐惧症
C．焦虑症
D．社交恐惧症

单项选择题

郁闷时的倾诉、痛苦时的哭泣以及剧烈的体育运动等负性情绪的发泄属于 ( )

A．合理宣泄
B．认知调控
C．想象放松
D．肌肉放松

单项选择题

临近期末时，不少学生处于焦虑状态，常见的焦虑反应是 ( )

A．考试焦虑
B．生活焦虑
C．经济焦虑
D．前途焦虑

单项选择题

小青认为做事应该尽善尽美，决不允许出现任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导是 ( )

A．强化法
B．系统脱敏法
C．消退法
D．合理情绪疗法

单项选择题

下列关于网络成瘾描述不正确的是( )

A．网络成瘾是随着网络技术的普及而出现的一种心理障碍
B．网络成瘾是个体由于过度使用互联网而导致的社会、心理功能损害的一种状况
C．网络成瘾个体在现实生活中花很少时间和人交往和参与社会活动
D．网络成瘾个体在烦恼和情绪不佳时不会上网

单项选择题

学生心理健康教育的主要场所是 ( )

A．家庭
B．社会
C．学校
D．工作单位

单项选择题

( )认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起，这一理论又称为ABC理论。

A．沃尔普
B．斯金纳
C．弗洛伊德
D．艾里斯

单项选择题

“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的 ( )

A．生理健康
B．生理卫生
C．心理健康
D．身体健康

以持久性的心境低落为特征的神经症是 ( )

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小张总是怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手。这种行为属于 ( )

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某学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。这属于 ( )

以持久性的心境低落为特征的神经症是 ( )

心理辅导的基本目标是（）

依据心理健康的标准，心理健康不包括 ( )

心理辅导的高级目标是 ( )

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艾里斯的ABC理论中的“C”指的是（）

学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学们都不理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为 ( )

学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是 ( )

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临近期末时，不少学生处于焦虑状态，常见的焦虑反应是 ( )

小青认为做事应该尽善尽美，决不允许出现任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导是 ( )

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( )认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起，这一理论又称为ABC理论。

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