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传统的班级管理强调以教师为核心建立管理机制,现代的班级管理则强调以学生为核心。
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班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式称为常规管理。
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班主任通过全班举手表决的形式制定班级纪律,这种班级纪律是通过群体规范形成的。
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班级平行管理的理论根源是著名教育家马卡连柯“平行教育影响”的教育思想。
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教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。
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教学过程本质上是一种认识过程,它不具备自身的特殊性。
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班级管理过程的基本环节包括制订计划、组织实施、评价总结和强化惩罚。
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在班级管理中,必须首先确立明确的班级共同的奋斗目标。
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传统的班级管理强调以教师为核心建立管理机制,现代的班级管理则强调以学生为核心。
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在必要情况下,班主任可以对学生的错误行为采取适当的惩罚。
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教育的生物起源说认为教育起源于儿童对成年人无意识地模仿。
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