讲授法意味看灌输式教学。
人类社会专门出现了学校教育,非制度化的教育就被制度化的教育所取代。
教育个性化是教育发畏的一个趋势。
教育是一种消费事业、福利事业、不具有生产性。
劳动技术教育即组织学生参加生产劳动。
学校的公益性表明所有学校办学都不能以营利性为目的。
由于教师所面对的劳动对象是人而不是物,因此,教师的劳动具有复杂性的特点。
班级组织的健康发展在很大程度上取决于班主任对班级成员的认知和理解程度。
课外活动可以培养学生的组织。合作、礼让的等社会交往能力。
群众性的课外活动是全校学生参与的话动。
教育研究报告是三次文献。
教育教学设计是人为和为人的。
课程改革即重新编写教材。
孔子“学”“思”“行”相结合的主张是我国最早以学为主的教学过程思想。
学校教学评价旨在通过考试来评选三好学生。
课后辅导着重解决学生的疑难问题与补救教学中的缺陷,同时对学生的学习与恩维方法进行指导。
说课立足于“课”,侧重于“说”,说思路,讲依据,是对教案的重复。
教学工作的基本环节包括备课、上课、批改作业。
现代学习方式的基本特征是主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。
现代教学在本质上一种主体性教学。