【2015．河南邓州】当进入一间屋时，有人关注盆景，有人注意看条幅，这是知觉...

单项选择题

在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，知觉的这一特性叫（）。

A．知觉的理解性
B．知觉的选择性
C．知觉的恒常性
D．知觉的整体性

单项选择题

【2015．辽宁鞍山】在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象作出某种解释，使其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用语词把它表示出来，这叫作( )。

A．知觉的选择性
B．知觉的理解性
C．知觉的整体性
D．知觉的恒常性

单项选择题

【2015．河北省属】将对象从背景中分化出来的知觉特性是( )。

A．选择性
B．恒常性
C．理解性
D．整体性

单项选择题

【2015．河南邓州】当进入一间屋时，有人关注盆景，有人注意看条幅，这是知觉的( )。

A．选择性
B．恒常性
C．理解性
D．整体性

单项选择题

【2015．河北石家庄】教师指导学生阅读时，常常提醒学生做标记、画重点线．这种做法利用了知觉的( )特性。

A．理解性
B．整体性
C．恒常性
D．选择性

单项选择题

【2015．河南三门峡】看书的时候用红笔划重点以便阅读是利用知觉的( )。

A．选择性
B．整体性
C．理解性
D．恒常性

单项选择题

【2010．福建】地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的( )。

A．整体性
B．选择性
C．理解性
D．恒常性

单项选择题

【2014．山东枣庄】在读书时遇到残缺字能根据经验将其补全，这是因为知觉具有( )。

A．整体性和理解性
B．整体性和选择性
C．选择性和恒常性
D．选择性和理解性

单项选择题

【2012．福建】“窥一斑而知全豹”是知觉的( )。

A．选择性
B．整体性
C．理解性
D．恒常性

单项选择题

【2015．安徽】我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的( )。

A．整体性
B．意义性
C．恒常性
D．选择性

【2015．河南邓州】当进入一间屋时，有人关注盆景，有人注意看条幅，这是知觉的( )。

你可能感兴趣的试题

【2015．湖北荆门】教师利用红色笔批改作业，这是( )原理的应用。

【2014．辽宁营口】看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫( )。

【2015．辽宁锦州】人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映是( )。

【2014．吉林延边】一个苹果，我们不仅知道苹果的形状、颜色和离我们的距离，而且能感受苹果是酸甜的等等，这是对苹果的( )。

【2015．河北石家庄】根据知觉反映客观对象的特性不同进行分类，不包括( )。

【2014．辽宁鞍山】看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是( )。

【2013．福建】辨别汉字的偏旁部首结构，其知觉类型是( )。

【2012．山东济宁】电影中活动的画面主要是利用了人的( )。

【2015．安徽】下列关于错觉的表述正确的是( )。

【2010．福建】古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是( )。

【2014．辽宁营口】在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释，说明知觉的这一特性叫( )。

【2014．安徽】“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的( )。

在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，知觉的这一特性叫（）。

【2015．辽宁鞍山】在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象作出某种解释，使其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用语词把它表示出来，这叫作( )。

【2015．河北省属】将对象从背景中分化出来的知觉特性是( )。

【2015．河南邓州】当进入一间屋时，有人关注盆景，有人注意看条幅，这是知觉的( )。

【2015．河北石家庄】教师指导学生阅读时，常常提醒学生做标记、画重点线．这种做法利用了知觉的( )特性。

【2015．河南三门峡】看书的时候用红笔划重点以便阅读是利用知觉的( )。

【2010．福建】地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的( )。

【2014．山东枣庄】在读书时遇到残缺字能根据经验将其补全，这是因为知觉具有( )。

【2012．福建】“窥一斑而知全豹”是知觉的( )。

【2015．安徽】我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的( )。