教师在讲完课文《孔乙己》之后，为了加深学生对鲁迅作品的理解，准备再给学生推荐...

单项选择题

下面对某教师作文评议尝试的评析，错误的一项是( )。某位教师在作文改评中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试：学生完成作文之后，教师不是当堂收上来，而是让学生保留两天，要求学生主动将自己的作文拿给同学写评语(评语内容不限，字数不限)，两天后作文收上来，教师在课堂上进行讲评。这项活动，学生参与热情极高。

A．教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作成果
B．教师用“给作文找读者”的办法，激励学生的写作欲望
C．教师是作文评价的主体，教师要反对学生独立修改作文
D．写作评价能采用学生互评、教师讲评相结合的评价方式

单项选择题

教师准备向学生推荐几部法国著名作家雨果的作品，以下不合适的是( )。

A．《海上劳工》
B．《九三年》
C．《克伦威尔》
D．《玛丽.巴顿》

单项选择题

以下文学名著不适合出现在“血泪的抗争”主题阅读活动中的是( )。

A．《汤姆叔叔的小屋》
B．《基督山伯爵》
C．《老人与海》
D．《人性的枷锁》

单项选择题

教师准备开展一次以“崛起的美国”为主题的名著导读活动，想要向学生推荐几部美国作家的作品，以下不合适的是( )。

A．《了不起的盖茨比》
B．《野性的呼唤》
C．《第二十二条军规》
D．《格列佛游记》

单项选择题

教师准备开展主题为“浪漫法国”的名著导读活动，想要向学生推荐几部法国作家的作品，以下不合适的是( )。

A．《古物陈列室》
B．《太太学堂》
C．《一个青年艺术家的画像》
D．《约翰.克利斯朵夫》

单项选择题

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个通假字的例子，以下各句不合适的是( )。

A．直不百步耳(《寡人之于国也》)
B．豫州今欲何至(《赤壁之战》)
C．兰芝初还时，府吏见丁宁(《孔雀东南飞》)
D．则无望民之多于邻国也(《寡人之于国也》)

单项选择题

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个古今异义的例子，以下各句不合适的是( )。

A．府吏再拜还(《孔雀东南飞》)
B．明日徐公来，孰视之(《邹忌讽齐王纳谏》)
C．使建中远具时羞之奠(《祭十二郎文》)
D．将何往而非病(《黄州快哉亭记》)

单项选择题

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个通假字的例子，以下各句不合适的是( )。

A．失其所与，不知(《烛之武退秦师》)
B．歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐(《阿房宫赋》)
C．古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉(《报任安书》)
D．颁白者不负戴于道路矣(《寡人之于国也》)

单项选择题

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个古今异义的例子，以下各句不合适的是( )。

A．使六国各爱其人(《阿房宫赋》)
B．今齐地方千里(《邹忌讽齐王纳谏》)
C．可怜体无比(《孔雀东南飞》)
D．兄弟妻子离散(《庄暴见孟子》)

单项选择题

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个名词用作动词的例子，以下各句不合适的是( )。

A．晋军函陵，秦军汜南(《烛之武退秦师》)
B．孙子膑脚，兵法修列(《报任安书》)
C．名我固当(《种树郭橐驼传》)
D．吾王庶几无疾病与，何以能田猎也(《庄暴见孟子》)

单项选择题

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个名词用作动词的例子，以下各句不合适的是( )。

A．焉用亡郑以陪邻(《烛之武退秦师》)
B．五十者可以衣帛矣(《寡人之于国也》)
C．儿涕而去(《促织》)
D．云青青兮欲雨(《梦游天姥吟留别》)

单项选择题

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个使动用法的例子，以下各句不合适的是( )。

A．以夭梅、病梅为业(《病梅馆记》)
B．大底圣贤发愤之所为作也(《报任安书》)
C．鸣鼓而聚之(《种树郭橐驼传》)
D．闻寡人之耳者(《邹忌讽齐王纳谏》)

单项选择题

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个倒装的例子，以下各句不合适的是( )。

A．大王来何操(《鸿门宴》)
B．每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也(《隆中对》)
C．穷予生之光阴以疗梅也哉(《病梅馆记》)
D．南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有”(《陋室铭》)

教师在讲完课文《孔乙己》之后，为了加深学生对鲁迅作品的理解，准备再给学生推荐几篇与该作品出自同一文集的文章，以下作品不合适的是( )。

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教师在设定教学目标时，要分析学生现有的语文水平，学习的兴趣、态度、方法等，这体现了语文教学目标确定的( )的原则。

( )，是教师上课开始时所讲的与教学目标有关，能调动学生学习兴趣的话语。

教师在教授李白《蜀道难》这一课之前，先引导学生回顾之前学过的李白的作品，这是( )。

下列哪一项不属于设计课堂结束语的作用( )

一位教师在上语文课的时候，教室外突然出现一片喧闹声，学生们都往窗外看去，5分钟过去，学生们才逐渐安静下来，这时这位教师应该( )。

教师按照一定的教学要求向学生提出问题，以问答的形式引导学生实现对知识的掌握，这是( )。

下列关于语文评价的基本理念，表述错误的一项是( )。

在文言文知识点梳理总结课上，教师举例讲解词类活用的特点，下列不合适的是( )。

某教师在讲到李商隐的《锦瑟》时，提到“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”一句运用了典故，想要再给学生举几个用典的例子，以下诗句不合适的是( )。

某教师准备上一堂诗词鉴赏课，课上给大家讲了“小令”这种词的体裁，准备给大家举几个例子，以下词牌不合适的是( )。

某教师在课外诗歌导读课上准备给学生推荐几首优美的山水诗，帮助学生增加阅读量，陶冶情操，以下诗作不合适的是( )。

某教师准备在诗歌鉴赏课上给大家介绍几句有关国家、社会的宋词名句，以下不合适的是( )。

教师在课外诗歌导读课上，准备给大家推荐几首以爱国为主题的诗作，以下不合适的是( )。

教师在讲完课文《孔乙己》之后，为了加深学生对鲁迅作品的理解，准备再给学生推荐几篇与该作品出自同一文集的文章，以下作品不合适的是( )。

教师在修辞手法总结课上，讲到“通感”这种修辞手法的时候，准备给学生举几个例子。以下不合适的是( )。

下列关于语文教学目标的陈述，错误的一项是( )。

老师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生( )。

下列哪一项是语文课程评价的根本目的( )

对于阅读教学的建议，正确的是( )。

下列针对9年级写作教学的表述，错误的一项是( )。

教师准备向学生推荐几部法国著名作家雨果的作品，以下不合适的是( )。

以下文学名著不适合出现在“血泪的抗争”主题阅读活动中的是( )。

教师准备开展一次以“崛起的美国”为主题的名著导读活动，想要向学生推荐几部美国作家的作品，以下不合适的是( )。

教师准备开展主题为“浪漫法国”的名著导读活动，想要向学生推荐几部法国作家的作品，以下不合适的是( )。

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个通假字的例子，以下各句不合适的是( )。

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个古今异义的例子，以下各句不合适的是( )。

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个通假字的例子，以下各句不合适的是( )。

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个古今异义的例子，以下各句不合适的是( )。

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个名词用作动词的例子，以下各句不合适的是( )。

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个名词用作动词的例子，以下各句不合适的是( )。

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个使动用法的例子，以下各句不合适的是( )。

在文言文知识总结课上，教师准备向学生举几个倒装的例子，以下各句不合适的是( )。