多项选择题

美国教育学家布卢姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括( )。

A．理解
B．应用
C．分析
D．综合
E．评价

你可能感兴趣的试题

多项选择题

员工素质测评的主要原则包括( )。

A．客观测评与主观测评相结合
B．定性测评与定量测评相结合
C．静态测评与动态测评相结合
D．素质测评与绩效测评相结合
E．定期测评与随机测评相结合

多项选择题

( )属于动态的员工素质测评，有利于激发被测评者的进取精神。

A．心理测评
B．面试
C．评价中心
D．观察评定
E．个性测试

多项选择题

员工素质测评标准表示的形式包括( )。

A．评语短句式
B．客观语句式
C．方向指示式
D．专家提问式
E．设问提示式

多项选择题

测评标准体系的纵向结构一般包括( )。

A．测评内容
B．测评目标
C．测评指标
D．测评标准
E．测评要求

多项选择题

采用问卷测验形式测评品德是一种实用、方便、高效的方法，以( )为代表。

A．洛夏测验
B．爱德华兹个人爱好量表
C．卡特尔16因素个性问卷
D．艾森克个性问卷
E．明尼苏达多相个性

多项选择题

投射技术的特点包括( )。

A．人际互动性强
B．被测评者反应的自由性
C．测评目的的隐蔽性
D．内容的非结构性和开放性
E．用过去行为预测未来

多项选择题

美国教育学家布卢姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括( )。

A．理解
B．应用
C．分析
D．综合
E．评价

多项选择题

员工素质测评中特殊能力测评主要包括( )。

A．文书能力测评
B．体育能力测评
C．操作能力测评
D．学习能力测评
E．机械能力测评

多项选择题

在员工素质测评量化中，( )可以被看作二次量化。

A．类别量化
B．顺序量化
C．实质量化
D．等距量化
E．模糊量化

多项选择题

为了达到测评目的，测评人员必须( )。

A．坚持原则，公正不偏
B．作风正派、办事公道
C．有主见，善于独立思考
D．具有较高的专业知识
E．有一定的测评工作经验。

多项选择题

测评方案的内容主要涉及( )。

A．被测评的对象
B．测评方法的选择
C．参照标准设计的确立
D．测评人员的选择
E．素质能力测评的指标体系

多项选择题

从笔试命题机制的流程与程序来看，需要加强( )方面的建设，才能保证笔试试题的针对性与科学性。

A．根据岗位的级别与分类实施针对性命题
B．建立笔试命题的研究团队
C．制定笔试计划
D．实施专家试卷整合与审核制度
E．针对招聘岗位的级别以及选拔对象进行岗位的匹配能力分析