苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是______。

单项选择题

《基础教育课程改革纲要》中指出：建立促进学生全面发展的评价体系，必须要能做到______。
①关注学生的学业成绩，发现和发展学生多方面的潜能②了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信③强调教师对自己教学行为的分析与反思④促进学生在原有水平上发展

A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④

单项选择题

“明人伦”是我国______学校教育目的。

A．原始社会末期
B．奴隶社会
C．封建社会
D．国民党统治时期

单项选择题

先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的策略属于______。

A．元认知策略
B．精加工策略
C．组织策略
D．复述策略

单项选择题

班级文化中最活跃的因素是______。

A．班级物质文化
B．班级行为文化
C．班级制度文化
D．班级精神文化

单项选择题

“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自于______。

A．洛克《教育漫话》
B．卢梭《爱弥儿》
C．康德《论演说家的培养》
D．赫尔巴特《普通教育学》

单项选择题

将测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验的依据是______。

A．测验内容
B．测验目的
C．规范程度
D．结果解释参照标准

单项选择题

“多一把尺子，就多一个好学生”这反映的评价观是______。

A．评价是促进学生发展的：“泵”
B．评价应该关注过程
C．学生是评价的主体
D．评价标准应该多元化

单项选择题

教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的______。

A．强度
B．对比关系
C．运动关系
D．新异性

单项选择题

遗传素质是能力发展的______。

A．动力系统
B．自然前提
C．心理基础
D．核心成分

单项选择题

短时记忆的信息容量是有限的，具体为______。

A．4～8个组块
B．5～8个组块
C．4～9个组块
D．5～9个组块

单项选择题

阅读、写作、运算技能是______。

A．运动技能
B．动作技能
C．策略技能
D．心智技能

单项选择题

学生对于新问题不经过逐步的分析，就能迅速理解并作出判断的思维方式是______。

A．逻辑思维
B．形象思维
C．抽象思维
D．直觉思维

单项选择题

属于意义识记的行为是______。

A．小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B．小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
C．小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D．小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

单项选择题

张明待人直率热情，但较急躁，易冲动，这个人的气质类型属于______。

A．多血质
B．胆汁质
C．黏液质
D．抑郁质

单项选择题

在人格特质理论中，用因素分析的方法提出16种相互独立的根源特质的心理学家是______。

A．卡特尔
B．吉尔福特
C．奥尔波特
D．斯普兰格

苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是______。

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实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的______。

教育的本体功能之一是______。

环境决定论的代表人物是______。

苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是______。

“明人伦”是我国______学校教育目的。

先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的策略属于______。

班级文化中最活跃的因素是______。

“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自于______。

将测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验的依据是______。

“多一把尺子，就多一个好学生”这反映的评价观是______。

教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的______。

遗传素质是能力发展的______。

短时记忆的信息容量是有限的，具体为______。

阅读、写作、运算技能是______。

学生对于新问题不经过逐步的分析，就能迅速理解并作出判断的思维方式是______。

属于意义识记的行为是______。

张明待人直率热情，但较急躁，易冲动，这个人的气质类型属于______。

在人格特质理论中，用因素分析的方法提出16种相互独立的根源特质的心理学家是______。