问答题

阅读下面材料，回答问题。小凡今年4岁了，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉害，不肯参加课内兴趣班活动，也不愿与同伴分享玩具，出现明显的不合群现象。问题：结合材料，分析影响学前儿童同伴交往的因素。

答案：正确答案：(1)家庭因素：①家长的教养方式；②家庭居住环境。 (2)托幼机构因素：①教师对儿童同伴交往的影响；②游戏活动...

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阅读下面材料，回答问题。小凡今年4岁了，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉害，不肯参加课内兴趣班活动，也不愿与同伴分享玩具，出现明显的不合群现象。问题：结合材料，分析影响学前儿童同伴交往的因素。

答案：正确答案：(1)家庭因素：①家长的教养方式；②家庭居住环境。 (2)托幼机构因素：①教师对儿童同伴交往的影响；②游戏活动...

阅读下面材料，回答问题。区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了区域中安静的游戏，我发现阅读角一个人也没有。于是，我暗示到：“阅读角谁愿意去啊”可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“宝宝们，今天谁愿意去当小小朗诵员啊”这时，常源举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续地响应要求去阅读角。阅读角的活动开始了，从窗口望去，常源等几名幼儿都在认真地阅读，可是一会儿就结束了，于是我走到他们边上热情地问：“常源，你来朗诵一个吧，让我欣赏一下。”“哦，朗诵得真棒，大家也来试试!”旁边的幼儿看到常源的表演也都参与了进来。可是在区域活动进行到一半的时候，我发现阅读角的声音停了，再跑过去一看，她们正在玩“小汽车嘀嘀嘀”，看到我来又赶紧拿起书读了起来，嘴里却不停地说一点都不好玩。问题：请根据孩子们的反应，对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析，并提出你的想法。

答案：正确答案：区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今天阅读角在没有人的情况下是老师介人，和幼儿商讨后幼儿才去游戏...