单项选择题

某教师研究一种新的教学模式对学生学习行为的影响，设计相关表格记录学生的课堂学习行为。这种研究方法属于( )。

A．实验法
B．观察法
C．访谈法
D．调查法

你可能感兴趣的试题

单项选择题

酶的效应是( )。

A．提高产物总量
B．降低反应速率
C．提高反应物的能量水平
D．降低反应所需的活化能

单项选择题

细胞内外Ca ²⁺ 分布具有外高内低的特点，那么Ca ²⁺ 从细胞内向细胞外的运输方式是( )。

A．自由扩散
B．协助扩散
C．主动运输
D．胞吐作用

单项选择题

大肠杆菌没有的结构是( )。

A．核膜
B．核糖体
C．细胞壁
D．环状DNA

单项选择题

RNA和DNA水解的终产物中( )。

A．五碳糖相同，嘧啶碱基不同
B．五碳糖相同，嘌呤碱基不同
C．五碳糖不同，嘧啶碱基相同
D．五碳糖不同，嘌呤碱基相同

单项选择题

下列物质不属于生物大分子的是( )。

A．DNA
B．蛋白质
C．纤维素
D．核苷酸

单项选择题

下列关于叶绿素的叙述，错误的是( )。

A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素
B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用
C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同
D．植物叶片呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光

单项选择题

下列与微生物呼吸作用有关的叙述错误的是( )。

A．破伤风杆菌适宜生活在无氧的环境中
B．与毛霉呼吸作用有关的酶均由核基因编码
C．肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸
D．酵母菌在有氧和无氧条件下呼吸作用产物不同

单项选择题

图2表示叶肉细胞在某一环境条件下的部分生理状态，下列叙述正确的是( )。

A．该条件下类囊体薄膜上不能合成ATP
B．该条件下光合作用强度大于呼吸作用强度
C．在光照适宜条件下不可能出现图示的生理状态
D．该条件下线粒体基质中的CO ₂ 浓度大于叶绿体基质

单项选择题

将甲种菊花形帽伞藻的A部分与乙种伞形帽伞藻的B部分嫁接在一起(如图1)，第一次长出的帽状体呈中间类型。若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体为与甲相同的菊花形帽。下列分析不正确的是( )。

A．甲、乙两种伞藻细胞均含有多种具膜的细胞器
B．中间类型可能同时含甲、乙两种伞藻的蛋白质
C．该实验证明了帽状体的形态建成受细胞质的控制
D．若再次切除帽状体，长出的帽状体仍为菊花形帽

单项选择题

两个动物种群(N ₁ 、N ₂ )的数量变化如图4所示，据图判断这两个种群的关系是( )。

A．捕食关系，N ₁ 为捕食者，N ₂ 为被捕食者
B．捕食关系，N ₂ 为捕食者，N ₁ 为被捕食者
C．共生关系，N ₁ 、N ₂ 彼此依赖，相互有利
D．竞争关系，N ₁ 为竞争中的胜者，N ₂ 为失败者

单项选择题

关于种群特征和种群数量变化的叙述，正确的是( )。

A．样方法可用于估算某些动物的种群密度
B．当种群数量达到K／2时种群的出生率最大
C．迁入大量同种个体会使该种群的K值增大
D．幼年个体很多，老年个体很少的种群属于衰退型

单项选择题

在“DNA的粗提取”实验中，不能作为实验材料的是( )。

A．花椰菜
B．蚕豆根尖
C．新鲜猪血
D．新鲜鸡血

单项选择题

在“探究肝脏中H ₂ O ₂ 酶的最适pH”教学中，使用图5所示的工作单进行评价，该评价属于( )。 “探究肝脏中过氧化氢酶的最适pH”工作单提出问题：pH对酶活性有一定的影响，肝脏中含有过氧化氢酶，能够催化H ₂ O ₂ 分解，生成O ₂ 和H ₂ O。肝脏中过氧化氢酶的最适pH是多少设计方案：设计探究方案，自主装配实验装置。装置：
自变量因变量实施方案：得出结论：方案再完善：(假如再次探究，你会从哪些方面怎样完善你的方案) ______

A．过程性评价
B．终结性评价
C．诊断性评价
D．鉴定性评价

单项选择题

某教师研究一种新的教学模式对学生学习行为的影响，设计相关表格记录学生的课堂学习行为。这种研究方法属于( )。

A．实验法
B．观察法
C．访谈法
D．调查法

单项选择题

在学习“光合作用的发现历程”时，某教师首先呈现亚里士多德的观点：“植物体是由‘土壤汁’构成的，即植物生长发育所需要的物质完全来自土壤。”接着提问“亚里士多德的观点正确吗”这样的提问属于( )。

A．理解提问
B．综合提问
C．分析提问
D．评价提问

单项选择题

某省的生物高考满分为120分，某同学得了55分，最终成绩单上给出的成绩是“B”。这样的考试属于( )。①纸笔测验 ②终结性评价③标准参照型考试 ④常模参照型考试

A．①③
B．②③
C．①②③
D．①②④

单项选择题

学生培养酵母菌，定期测量酵母菌的种群数量，最后画出了酵母菌种群增长的“S”型曲线。这个学习活动构建的是( )。

A．物理模型
B．数学模型
C．概念模型
D．图表模型