单项选择题

根据柯尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维或道德推理（）。

A．以惩罚和服从为定向
B．以相对的快乐主义为定向
C．以人际和谐或好孩子为定向
D．以遵从权威与维护社会秩序为定向

你可能感兴趣的试题

单项选择题

在个体的发展问题，外铄（shuò）论的代表人物是（）。

A．孟子
B．格塞尔
C．威尔逊
D．华生

单项选择题

明确提出人力资本理论的经济学家是（）。

A．舒尔茨
B．斯特鲁米林
C．布鲁纳
D．亚当斯密

单项选择题

提出“建国君民，教学为先” 主张的著作是（）。

A．《大学》
B．《论语》
C．《学记》
D．《中庸》

单项选择题

古希腊最早提出教育要遵循儿童心理发展自然特点的思想家是（）。

A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．赫拉克里特

单项选择题

皮亚杰有关发生认识论的研究，说明了个体身心发展的（）。

A．互补性
B．个体差异性
C．不平衡性
D．顺序性

单项选择题

用测量知识的题目去测量学生的智力，这样的测验显然缺乏（）。

A．难度
B．信度
C．效度
D．区分度

单项选择题

随机管理策略多用于（）学习和其他复杂行为的学习中。

A．知识
B．技能
C．概念
D．态度

单项选择题

联合国教科文组织在 1966 年提出的《关于教师地位的建议》中把教师工作视为（）。

A．职业
B．专业
C．事业
D．以上三者都是

单项选择题

我国法律规定：“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。 ”明确作出此规定的是（）。

A．《中华人民共和国教育法》
B．《中华人民共和国义务教育法》
C．《中华人民共和国教师法》
D．《中华人民共和国未成年人保护法》

单项选择题

根据柯尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维或道德推理（）。

A．以惩罚和服从为定向
B．以相对的快乐主义为定向
C．以人际和谐或好孩子为定向
D．以遵从权威与维护社会秩序为定向

单项选择题

清政府正式下令废科举、兴学堂是在（）。

A．1911 年
B．1905 年
C．1898 年
D．1902 年

单项选择题

中国古代提出“有教无类” 的思想家是（）。

A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．董仲舒

单项选择题

决定公民受教育权利的根本因索是（）。

A．科学技术状况
B．社会生产力水平
C．政治经济制度
D．文化价值观念

单项选择题

19 世纪末 20 世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要通过的国家是（）。

A．美国
B．德国
C．法国
D．日本

单项选择题

提出“人是惟一需要教育的动物” 的思想家是（）。

A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．康德
D．卢梭

单项选择题

教育心理学成为一门独立学科的时间是（）。

A．1879 年
B．1905 年
C．1907 年
D．1913 年

单项选择题

由于对道德结构成分的认识不同，唯智派强调教育培养的重点应是（）。

A．行为训练
B．说理教育
C．移情教育
D．意志教育

单项选择题

精加工策略有助于提高学习效果，其基本原理是（）。

A．防信息的干扰
B．加深记忆痕迹
C．正迁移
D．增加提取线索

单项选择题

与强、平衡、灵活的神经类型相对应的气质类型是（）。

A．胆汁质
B．多血质
C．黏（nian）液质
D．抑郁质

单项选择题

在许多人“起哄” 的时候，平时文雅的学生也会表现的粗鲁无礼，这种行为是（）。

A．服从
B．从众
C．去个性化
D．模仿

单项选择题

按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫” 、 “狗” 、 “鼠” 等概括为“动物” 的学习属于（）。

A．信号学习
B．言语联结学习
C．辨别学习
D．概念学习

单项选择题

教育研究中，有定量研究和定性研究之分，其中是采用严格的统计程序，来分析问题的是（）。

A．定量研究
B．定性研究
C．调查研究
D．实验研究

单项选择题

以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围的，以学校教师作为研究的主要力量；通过一定的研究程序得出研究成果，并直接应用于学校实际改造的研究属于（）。

A．行动研究
B．校本研究
C．质的研究
D．量的研究

单项选择题

一般认为研究是一种系统的探究活动，研究将是按步骤，分阶段进行的，它有一套严格而系统的操作原则和程序，这是说研究的（）。

A．目的
B．方法
C．过程
D．手段

单项选择题

行动研究的创始人是（）。

A．斯滕豪斯
B．勒温
C．艾里奥特
D．考瑞

单项选择题

教育行动研究中的反思主要是对措施的（）和替代分析两个方面。

A．成效
B．反馈
C．副作用
D．调查

单项选择题

（）以具体、特殊为特征，是对基础研究的成果作进一步的验证就所关注的某一实际为题。

A．定量研究
B．基础研究
C．应用研究
D．实验研究

单项选择题

以下哪项不属于定性分析的方法（）。

A．内容分析法
B．解释学方法
C．统计分析法
D．历史研究法

单项选择题

判定定性研究内在信度的主要指标是（）。

A．研究的差异性
B．研究的一致性
C．研究的多样性
D．研究的特殊性

单项选择题

古巴比伦寺庙学校的教学方法是（）。

A．班级授课
B．师徒传授
C．个人自学
D．小组讨论

单项选择题

在下列古埃及的四类学校中，哪一类是古埃及的学术中心（）。

A．宫廷学校
B．职官学校
C．僧侣学校
D．文士学校

单项选择题

古印度婆罗门教育的主要学习内容是（）。

A．《吠陀》经
B．佛经
C．《古兰经》
D．《圣经》

单项选择题

巴达教育和雅典教育是古希腊哪个教育阶段的代表（）。

A．荷马时代
B．古风时代
C．古典时代
D．希腊化时代

单项选择题

古希腊修辞学校的创办人是（）。

A．亚里士多德
B．普罗塔哥拉
C．苏格拉底
D．伊索克拉底

单项选择题

在西方教育史上，第一位有长远影响的教育家是（）。

A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．毕达哥拉斯

单项选择题

西周时“乡学” 的主管官员是（）。

A．大乐正
B．大司成
C．太傅
D．大司徒

单项选择题

下列先秦时期的诸流派中，重视科学和技术教育的流派是（）。

A．道家
B．墨家
C．法家
D．儒家

单项选择题

西周时小学教育的修业期限是（）。

A．三年
B．五年
C．七年
D．九年

单项选择题

“有教无类” 的思想最早起源于（）。

A．孔子
B．老子
C．孟子
D．墨子

单项选择题

墨家教育的培养目标是（）。

A．君子
B．圣人
C．兼士
D．通人

单项选择题

在中国教育史上，第一部专门论述教育、教学基本问题的论著是（）。

A．《大学》
B．《学记》
C．《中庸》
D．《颜氏家训》

单项选择题

汉代“罢黜（chù）百家，独尊儒术” 的文教政策于哪年起开始推行（）。

A．公元前 124 年
B．公元前 135 年
C．公元前 140 年
D．公元前 148 年

单项选择题

现代心理学与教育的结合产生直接为教育服务的分支学科是（）。

A．学习心理学、学校心理学、教育社会心理学、教育心理学
B．学习心理学、学校心理学、教育社会心理学、教学心理学
C．认知心理学、学校心理学、教育社会心理学、教育心理学
D．学习心理学、学校心理学、社会心理学、教育心理学

单项选择题

教学过程的四种变量是（）。

A．教学目标、教学内容、学生特点和教师特点
B．教学目标、教学内容、学生特点和教学环境
C．教学目标、教学内容、教师特点和教学环境
D．教学内容、学生特点、教师特点和教学环境

单项选择题

赫尔的概念形成的联想理论，试根据（）原理来解释概念的形成。

A．理解
B．联想
C．反应联系建立
D．强化反应