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单项选择题

【2014．四川绵阳】课程理论的创始人是( )，其强调学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。因此在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程。

A．泰勒
B．布鲁纳
C．涂尔干
D．巴班斯基
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单项选择题

【2015．河北沧州】课程有不同分类标准，根据任务分为( )。

A．国家、地方、学校
B．必修、选修、活动
C．相关、广域、核心
D．基础、拓展、研究
单项选择题

【2013．福建】从课程的表现形式来看，校园文化属于( )。

A．显性课程
B．隐性课程
C．校本课程
D．综合课程
单项选择题

【2014．河北石家庄】校园环境，规章制度，人际关系都属于( )。

A．隐性课程
B．显性课程
C．分科课程
D．综合课程
单项选择题

【2015．河南郑州】从课程表现形式来看，学校的校风、学风属于( )。

A．显性课程
B．隐性课程
C．地方课程
D．活动课程
单项选择题

【2013．山东省属】某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视了( )。

A．显性课程
B．隐性课程
C．学科课程
D．经验课程
单项选择题

【2012．江西】现代三大课程流派是( )课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论。

A．学科中心
B．活动中心
C．实践中心
D．管理中心
单项选择题

【2014．四川绵阳】课程理论的创始人是( )，其强调学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。因此在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程。

A．泰勒
B．布鲁纳
C．涂尔干
D．巴班斯基
单项选择题

【2015．江西】课程制定主要考虑三方面因素是( )。

A．社会发展、科学知识和受教育者
B．经济发展、科学知识和教学方法
C．教学手段、教育者和受教育者
D．社会发展、科学知识和教育者
单项选择题

【2015．陕西汉中】下列关于经验主义课程论的描述不正确的是( )。

A．经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物
B．经验是教育的目的．也是教育的方法
C．经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程
D．经验主义课程论倡导儿童是课程的中心
单项选择题

【2014．河南洛阳】以下属于学科中心课程的是( )。

A．分科课程
B．方案课程
C．综合课程
D．生成课程
单项选择题

【2013．四川内江】强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是( )。

A．经验主义课程论
B．存在主义课程论
C．学科中心课程论
D．后现代主义课程论
单项选择题

【2014．山东济宁】容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论和实践相脱离的是( )。

A．学科中心主义课程论
B．存在主义课程论
C．后现代主义课程论
D．经验主义课程论
单项选择题

【2014．山东青岛】布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的结构，以此建立的课程理论是( )。

A．百科全书课程理论
B．综合课程理论
C．实用主义课程理论
D．结构主义课程理论
单项选择题

【2014．江西】学生中心课程论的代表人物是( )。

A．布鲁纳
B．罗杰斯
C．皮亚杰
D．卢梭
单项选择题

【2015．山东省属】下列观点，不属于儿童中心课程理论的是( )。

A．儿童是课程的核心
B．学校课程以学科分类为基础
C．学校教学应以活动和问题反思为核心
D．课程内容应该与儿童的经验相结合
单项选择题

【2015．安徽】以学生主体性活动和经验值为中心建立起来的课程理论是( )。

A．要素主义课程论
B．结构主义课程论
C．儿童中心课程论
D．社会中心课程论
单项选择题

【2014．山东龙口】学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童的社会活动。这一观点反映哪一种课程理论( )

A．结构主义课程理论
B．活动课程理论
C．学科课程理论
D．潜在课程理论
单项选择题

【2014．山东省属】教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。持这一主张的是( )。

A．建构主义课程理论
B．人本主义课程理论
C．改造主义课程理论
D．要素主义课程理论
单项选择题

【2015．山东济南】在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识．学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力．这句话表述的课程目标是( )。

A．表现性目标
B．行为性目标
C．普遍性目标
D．生成性目标
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