在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论...

单项选择题

在“海因兹偷药”的道德两难问题上，某儿童认为：“不管妻子过去对他好不好，他都要对妻子负责。为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。如果他不这样做，别人会骂他的。”根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，该儿童道德判断的特点是

A．以人际和谐或“好孩子”为定向
B．以工具理性的相对主义为定向
C．以惩罚与服从为定向
D．以法律的秩序为定向

单项选择题

傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我？”“他们喜欢我吗？”“校长是否觉得我干得不错？”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处于

A．关注生存阶段
B．关注情境阶段
C．关注学生阶段
D．关注自我阶段

单项选择题

随着我国城镇化的发展，在一些农村小学就读的适龄学童越来越少，甚至出现学校难以维持的状况。导致这种局面的直接原因是

A．人口结构
B．人口波动
C．人口流动
D．人口质量

单项选择题

杜威所谓教育的内在目的是指

A．教育过程中的目的
B．学校系统中的目的
C．教育以人格发展为目的
D．教育以知识掌握为目的

单项选择题

夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书

A．宣扬教育为现世生活作准备
B．只谈教育实务，不谈教育理论
C．并非教育理论著作，而是教学理论著作
D．以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平

单项选择题

“威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自

A．《墨子》
B．《荀子》
C．《庄子》
D．《韩非子》

单项选择题

“朱子读书法”中有“居敬持志”一条，其中“居敬”的确切涵义是

A．对书中的观点要敬畏
B．保持读书场所安静、肃穆的气氛
C．精神专一，注意力集中
D．读书时保持恭敬的姿态和表情

单项选择题

20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为，“工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已，不必去理会什么主义。这一派的代表人物是

A．周予同
B．胡适
C．李大钊
D．王光圻

单项选择题

1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年“新学制”标准进行了调整，特别提出

A．“多留各地伸缩余地”
B．“使教育易于普及”
C．“根据本国国情”
D．“谋个性之发展”

单项选择题

下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是

A．直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃
B．打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式
C．儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏
D．打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容

单项选择题

20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。这种乡农学校性质上属于

A．农业职校
B．农民夜校
C．教育与行政合一机构
D．教育与军事合一机构

单项选择题

中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是

A．工读校
B．半日校
C．列宁学校
D．冬学

单项选择题

创制文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是

A．智者派
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．毕达哥拉斯学派

单项选择题

古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是

A．高尚品质的培养
B．雄辩技巧的练习
C．优雅举止的训练
D．文雅风度的修习

单项选择题

在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是

A．家庭教育
B．礼文教育
C．侍从教育
D．社会教育

单项选择题

17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视

A．大学自治
B．教授治校
C．科学教育
D．古典教育

单项选择题

为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是

A．卢梭自然主义教育理论
B．凯兴斯泰纳公民教育理论
C．夸美纽斯自然主义教育理论
D．裴斯泰洛齐要素教育理论

单项选择题

依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原则是

单项选择题

20世纪30年代联共（布）中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是

A．实施综合教学大纲
B．恢复班级授课制度
C．建立统一劳动学校制度
D．加强教学与生产劳动的联系

单项选择题

运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是

A．福禄培尔
B．赫尔巴特
C．第斯多惠
D．蒙台梭利

单项选择题

确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”办学原则的教育法案是

A．《大学令》
B．《帝国大学令》
C．《高等教育法》
D．《高等教育方向指导法》

单项选择题

20世纪70年代美国教育改革的主题是

A．返回基础
B．普及科学
C．天才教育
D．大众教育

单项选择题

在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于

A．感觉运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段

单项选择题

有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。此时影响学习的主要因素是

A．成就动机
B．认知动机
C．交往动机
D．自我提高动机

单项选择题

“曹冲称象”反映了曹冲的

A．抽象思维
B．聚合思维
C．动作思维
D．发散思维

单项选择题

将电话号码8585885编成“帮我帮我帮帮我”以帮助记忆，这种方法可称之为

A．语义复述
B．精加工
C．组织策略
D．情景性复述

单项选择题

某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中小学课堂奖励的负效应及其规避策略的行动研究”。这一选题最容易受到质疑的方面是

A．创新性
B．价值性
C．具体性
D．可行性

单项选择题

为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设计违背了教育研究的

A．客观性原则
B．创新性原则
C．理论联系实际原则
D．伦理原则

单项选择题

某研究者欲全面了解并研读近五年来国内核心期刊上发表的有关“教师教学自主权”的研究成果，应检索

A．人大报刊复印资料
B．中文核心期刊要目总览
C．CNKI中国期刊全文数据库
D．CNKI中国年鉴全文数据库

单项选择题

某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记录表”，互相观摩课堂教学，开展课堂观察研究。这属于（）

A．半参与性、结构式观察
B．半参与性、非结构式观察
C．非参与性、结构式观察
D．非参与性、非结构式观察

单项选择题

某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况（如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等）进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是

A．事件取样记录法
B．行为核查记录法
C．时间取样记录法
D．轶事描述记录法

单项选择题

在选拔性考试中，某试题得分的标准差极小，表明该题存在的问题是

A．难度低
B．效度低
C．信度低
D．区分度低

单项选择题

下列相关系数值中，表明两个变量相关程度最高的数值是

A．﹣0.90
B．﹣0.10
C．0
D．50

在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于

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“朱子读书法”中有“居敬持志”一条，其中“居敬”的确切涵义是

20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为，“工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已，不必去理会什么主义。这一派的代表人物是

1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年“新学制”标准进行了调整，特别提出

下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是

20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。这种乡农学校性质上属于

中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是

创制文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是

古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是

在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是

17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视

为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是

依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原则是

20世纪30年代联共（布）中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是

运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是

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20世纪70年代美国教育改革的主题是

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有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。此时影响学习的主要因素是

“曹冲称象”反映了曹冲的

将电话号码8585885编成“帮我帮我帮帮我”以帮助记忆，这种方法可称之为

某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中小学课堂奖励的负效应及其规避策略的行动研究”。这一选题最容易受到质疑的方面是

为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设计违背了教育研究的

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在选拔性考试中，某试题得分的标准差极小，表明该题存在的问题是

下列相关系数值中，表明两个变量相关程度最高的数值是