单项选择题

下列属于民族管弦乐作品的是( )。

A．《梁山伯与祝英台》
B．《乱云飞》
C．《御风万里》
D．《云南音诗》

你可能感兴趣的试题

单项选择题

中国最早的古笛有9000年的历史，它出土在黄河流域的哪个省( )

A．甘肃
B．陕西
C．河南
D．山东

单项选择题

1978年出土的战国时期的曾侯乙编钟震惊了全世界，它出土于( )。

A．山西
B．河北
C．湖北
D．湖南

单项选择题

《海青拿天鹅》是产生于元代的一首著名乐曲，当时演奏的乐器是( )。

A．古琴
B．古筝
C．琵琶
D．笛子

单项选择题

创作第一部德国浪漫主义歌剧的作曲家是( )。

A．贝多芬
B．威柏
C．门德尔松
D．瓦格纳

单项选择题

与J·S·巴赫同属巴洛克晚期的作曲家是( )。

A．海顿
B．亨德尔
C．杜费
D．蒙特威尔第

单项选择题

属于主调音乐体裁作品的是( )。

A．巴赫《b小调弥撒曲》
B．冼星海《怒吼吧，黄河》
C．拉索《回声》
D．黄自《山在虚无缥缈间》

单项选择题

下列属于日本传统乐器的是( )。

A．三味线
B．西塔尔
C．三弦
D．伽仰琴

单项选择题

爵士乐起源于哪个国家( )

A．肯尼亚
B．美国
C．巴西
D．印度

单项选择题

术语Allegro的意思是( )。

A．小快板
B．快板
C．行板
D．急板

单项选择题

下列是古典主义音乐的代表的是( )

A．莫扎特《小夜曲》
B．舒伯特《小夜曲》
C．柴可夫斯基《如歌的行板》
D．鲍罗丁《在中亚细亚草原上》

单项选择题

下列选项中，哪一组是正三和弦( )

A．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级和弦
B．Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦
C．Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ级和弦
D．Ⅰ、Ⅳ、Ⅵ级和弦

单项选择题

下列属于民族徵调式旋律的是( )。

A．
B．
C．
D．

单项选择题

弹拨乐器冬不拉属于哪个民族( )

A．瑶族
B．彝族
C．蒙古族
D．哈萨克族

单项选择题

长度相等的A、B两乐句构成的结构形式是( )。

A．平行方整性结构
B．对比方整性结构
C．对比非方整性结构
D．平行非方整性结构

单项选择题

班级合唱排练时，能始终保持全体学生动力的是( )。

A．学生的音准
B．学生的节奏
C．学生的兴趣
D．学生的音色

单项选择题

构成交响乐团的基本乐器组是( )。

A．弦乐组木管组铜管组打击乐组
B．弦乐组管乐组弹拨组打击乐组
C．弦乐组木管组弹拨组打击乐组
D．弦乐组铜管组弹拨组打击乐组

单项选择题

下列属于民族管弦乐作品的是( )。

A．《梁山伯与祝英台》
B．《乱云飞》
C．《御风万里》
D．《云南音诗》

单项选择题

以青少年交响乐团交流为目的的“音乐救助计划”起源于美洲哪个国家( )

A．委内瑞拉
B．墨西哥
C．美国
D．加拿大

单项选择题

《同一首歌》的基本指挥图式是( )。

A．
B．
C．
D．

单项选择题

在京剧演唱中老旦的发声方法属于( )。

A．真假声结合
B．真声
C．假声
D．虚声

单项选择题

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》将教学内容划分为( )。

A．感受与欣赏唱歌乐器创造
B．感受与欣赏识谱表现创造
C．感受与欣赏表现创造音乐与相关文化
D．歌唱表现创造音乐与相关文化

单项选择题

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》感受与欣赏领域中第一项内容是( )。

A．识读乐谱
B．演唱
C．即兴创编
D．音乐表现要素

单项选择题

在歌曲《鳟鱼》的欣赏教学中，最能增进学生音乐审美思维的过程是( )。

A．讲述背景，学生谈感受
B．识读乐谱，学生谈感受
C．抄写主题，学生谈感受
D．聆听作品，学生谈感受

单项选择题

按照皮亚杰的观点以抽象思维学习音乐是哪个学习发展阶段的特点( )

A．形式运算阶段
B．具体运算阶段
C．前运算阶段
D．感知运动阶段

单项选择题

运用下列谱例的音乐教学体系是( )。

A．达尔克罗兹
B．柯达伊
C．铃木镇一
D．奥尔夫

单项选择题

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》创造部分内容的描述具体包括( )。

A．探索音响与音乐即兴创编创作实践
B．即兴创编创作实践识读乐谱
C．探索音响与音乐即兴创编综合艺术表演
D．探索音响与音乐创作实践综合性艺术表演

单项选择题

班级合唱教学初级阶段最有效的形式是( )。

A．齐唱
B．混声四声部
C．轮唱
D．童声二声部

单项选择题

学校教育中，合奏、重奏等音乐活动最主要的价值是( )。

A．个性发展
B．合作交流
C．创造性培养
D．技能训练

单项选择题

下列不适合在音乐课日常教学中实施的评价方式是( )。

A．主题判断演唱演奏创造
B．聆听演唱演奏综合性艺术表演
C．聆听演唱演奏主题判断
D．演唱演奏创造表现

单项选择题

针对音乐了解程度较浅的学生，理解音乐基本要素——节拍，最适合的教学方式是( )。

A．实践体验
B．教师讲解
C．学生做题
D．相互讨论