高级中学生物教学设计概述问答题每日一练(2016.04.19)

问答题
简述教学设计的一般程序。
答案：教学设计的一般程序包括：（1）前期分析：主要包括教学内容分析（课标分析、教材分析、明确教学主题和教学内容）和学生分析（学...
问答题
阅读普通高中生物教材中“基因在染色体上”的内容，进行教材分析。
答案：“基因在染色体上”教材分析：“基因在染色体上”是人教版必修二《遗传与变异》的第三章第二节。表面上看本节课说明的是“基因在...
问答题
简述从多角度、多方位分析教材，具体要做到几个方面。
答案：（1）从整体上领会教材的设计思路；（2）从结构上分析教材的教学主线；（3）从内容上分析教材的逻辑系统；（4）从学生的学习...
问答题
为了解决以上问题，本节课只要求学生学习受精作用、同源染色体、减数分裂三个基本概念，并利用减数分裂模型模拟减数分裂过程中染色体的行为，通过模型制作及使用促进学生对减数分裂过程中染色体行为的理解。
答案：减数分裂是高中生物学必修2的重点和难点，描绘减数分裂过程中染色体的行为，又是重点难点中的核心点。在“减数分裂过程中染色体...
问答题
阅读普通高中生物教材中“能量之源——光与光合作用”的内容，确定教学重、难点。
答案：“能量之源——光与光合作用”教学重、难点：教学重点（1）绿叶中色素的种类和作用。（2）光合作用的发现及研究历史。（3）光...

首页

题库

网课

在线模考

桌面端

高级中学生物教学设计概述问答题每日一练(2016.04.19)

简述教学设计的一般程序。

阅读普通高中生物教材中“基因在染色体上”的内容，进行教材分析。

简述从多角度、多方位分析教材，具体要做到几个方面。

为了解决以上问题，本节课只要求学生学习受精作用、同源染色体、减数分裂三个基本概念，并利用减数分裂模型模拟减数分裂过程中染色体的行为，通过模型制作及使用促进学生对减数分裂过程中染色体行为的理解。

阅读普通高中生物教材中“能量之源——光与光合作用”的内容，确定教学重、难点。