A.这堂语文课充分的体现了语文课堂是生成的，与预设无关 B.体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意 C.该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力 D.体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
A.教师精心备好的一节课，结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象，教学效果不尽如人意 B.教师富有应变能力和教学机智，能够应对偶然事件，保证教学过程的顺利进行 C.课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，这节课出现的问题主要体现在教师对学生的预见不充分 D.课堂突发事件的处理，能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力
A.目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定 B.作者老舍是学生熟悉的大作家，无需再作介绍 C.自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点 D.设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
A.该活动意在让学生领会本文的艺术特点 B.小组活动应该突出重难点，这个点不应该设计为教学活动 C.教师在讨论时要及时给予指导 D.能培养学生的自主阅读、合作探究能力
A.目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定 B.作者杰克伦敦是学生熟悉的大作家，无需再作介绍 C.情感态度价值观目标设计不够合理。 D.设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
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